Вальдорфская методика обучения детей в школе и детском саду

Четыре сущности человека

Помимо физического тела, Штайнер описывает еще три человеческие сущности, которые не могут быть непосредственно восприняты, то есть обнаруживаются лишь по действиям. По его мнению, в каждом человека происходит взаимодействие таких тел:

Физическое.
Эфирное. Отвечает за жизненные силы и рост.
Астральное. Отвечает за движение души.
Некое «Я». Является бессмертной духовной составляющей человека.

Каждая их сущностей имеет определенное время рождения и появляется через семь лет после предыдущей. Школьные годы приходятся как раз на рождение двух сущностей:

Эфирного тела. Оно рождается в период, когда у ребенка начинается смена зубов, то есть примерно в 7 лет. До этого малыш получал знания благодаря «примеру и подражанию». Теперь же основу его обучения составляют «следование и авторитет». В этот период начинают развиваться душевные силы, память и образная фантазия.
Астральное тело. Оно рождается в начале пубертатного периода, то есть примерно в 14 лет. Сопровождается интенсивным эмоциональным взрослением и развитием интеллектуальных способностей (силы убеждения, свободы мысли и абстрактного мышления).

Штайнер рассматривает воспитание как «содействие развитию». Согласно этой логике, в 21 год, когда рождается «Я», начинается процесс саморазвития.

Особенности вальдорфской школы

После окончания вальдорфского детского учреждения малыши переходят в школу, в которых также используются принципы вальдорфской педагогики.

Начинают обучение в вальдорфской школе дети с семи лет. Процесс обучения длится в течение одиннадцати лет. Основным педагогам на протяжении восьми лет обучения является классный руководитель, который для детей выступает в роли наставника и друга.

Начальная вальдорфская школа уделяет мало времени изучению академических предметов. В течение двух лет детей знакомят с буквами и учат основам чтения. Также изучаются в игровой форме правила написания букв и счет.

Особое внимание вальдорфская система обучения в начальных классах уделяет изучению иностранных языков, игре на флейте, эвритмии и основам рукоделия. Занятия проходят в игровой форме

Для лучшего восприятия материала детьми используются стихи, песни, загадки и т.д.

Для работы на уроках и дома в начальной школе не применяются традиционные учебники. Старшеклассники могут использовать учебную литературу в качестве дополнения к изучению основных предметов.

В вальдорфских школах часто организовываются праздники, посвященные торжественным датам, религиозным событиям или природным явлениям. В данных мероприятиях принимают активное участие педагоги, дети и их родители. Школьники разучивают различные песни, стихотворения, играют на музыкальных инструментах, занимаются постановкой спектаклей и танцев, собственными руками создаются сценические костюмы и подарки.

В конце каждого семестра дети с классным учителем подводят итоги учебной деятельности. Организовывается выставка достижений учащихся вальдорфской школы, на которой демонстрируются сшитые на уроках рукоделия куклы, вылепленная из глины посуда, изготовленные из природного материала поделки и т.д.

Процесс обучения в вальдорфских школах не предполагает выставление оценок и не носит состязательный характер. После завершения учебного года педагог для каждого учащегося по итогам его деятельности и активности составляет подробный отчет-характеристику. Если ребенок переходит продолжать обучение в другое учебное заведение, то учитель выставляет итоговые оценки.

Вальдорфские школы отличаются от классических образовательных школ следующими особенностями:

учебный план составляется с учетом возрастных особенностей;
классный учитель ведет детей с первого до седьмого класса;
утверждение основной темы года для каждого из учебных классов;
художественно-эстетическая направленность обучения детей с 1 по 11 класс;
отмена системы оценок до 7 класса;
достижения в обучении одного ребенка не сравнивают с успехами другого учащегося;
художественно организованное школьное пространство;
для каждого учащегося разрабатывается индивидуальный план развития и обучения, учитывающий его индивидуальные особенности;
дети получают знания благодаря групповым диалогам, исследовательской деятельности и практическим занятиям;
иностранные языки преподаются по методу погружения в языковую среду;
на уроках происходит постоянная смена действий, ориентированная на ритмы;
постоянно работает школьный театр, позволяющий детям проявлять творческий потенциал и лучше развивать коммуникативные способности;
родители принимают активное участие в жизни школы и детей;

Вальдорфская школа признана гуманной школой, в которой уважают мнение и интересы ребенка, а также не применяют в обучающем процессе контроля, оценок и постоянного сравнения. Выпускники данных учебных заведений являются полноценными, свободными и самостоятельными личностями.

Вальдорфская педагогика: короткий рекламный ролик

Почему родители, даже из тех, кто не озабочен ни «духовностью» ни «экологическим мышлением», посылают своих детей в вальдорфские школы?

Вальдорфские школы любят проводить дни открытых дверей для всех желающих — они талантливые маркетологи. Что мы видим, приходя на день открытых дверей? Прекрасные декорации (знаменитый вальдорфский интерьер!) и учителей, кипящих энтузиазмом пионервожатых из советских кинокартин.

Интерьер вальдорфской школы ласкает зрение. Стены красятся в мягкие, пастельные тона. Для их окрашивания используется специальная фресковая технология, дающая «эффект мерцания». По стенам развешиваются репродукции известных картин, вперемешку с прелестными детскими рисунками. На полках выставлены коллекции красивых природных объектов, соответствующие времени года.

Каждый урок представляет собой синтез устного рассказа, рисования, музыки и драмы. Главный отличительный признак вальдорфского учителя: Энтузиазм и Любовь к детям — всё с большой буквы.

Учителя, взявшие свой класс в «началке», ведут его почти до выпуска, по крайней мере до шестого-седьмого класса точно. То есть, один учитель ведёт все предметы… Удобно? Нетравматично? О, да!

Вальдорфская педагогика необычайно привлекательна для родителей, умученных советской школой. Особенно на фоне тех проблем в среднем образовании, которые переживает сейчас весь мир. О них мы говорить не будем. Они, к сожалению, всем известны и без напоминаний.

Однако многие деятели и в нашей стране, и за её пределами, ведут непримиримую войну с вальдорфцами, упирая на то, что система вальдорфских школ и дошкольных учреждений — это плохо замаскированная тоталитарная секта. Особенно усердствуют представители православной церкви. Лично меня их мнение, по многим причинам, всегда интересовало в самую последнюю очередь. И я никогда не следую принципу: «Враг моего врага — мой друг». Если Вам не нравится та же девочка, что и мне, я не кинусь к Вам на шею без оглядки. А вдруг, Вы окажетесь девочкой — ещё похуже?..

Но зачем мне мнение православной церкви? Зачем мне история этих некрасивых свар и архивы судебных исков? У меня есть свои глаза и свой опыт определения степени скисания супа в кастрюле. Для этого мне даже не надо ехать в Германию и внедряться в вальдорфский детский сад под видом мамочки-хиппи, мечтающей вырастить из своего ребёнка Снусмумрика.

Недавно один человек спросил у меня, по каким критериям я определяю, стоит ли доверять информации или не стоит? И я ответила сразу: по уровню грамотности текста. «Какие ошибки ты имеешь в виду? — уточнил вопрошающий — орфографические, стилистические, фактические?» «Все ошибки, любые» — отрезала я. «Читать текст с ошибками — как вселиться в гостиницу и обнаружить клочок волос в ванной комнате. Умный человек сразу поймёт, какой отпуск его ожидает». И вот недавно мне представилась возможность ещё раз проверить на практике свои ощущения. Я предлагаю Вам текст, написанный самими вальдорфцами на официальном сайте. Я оставила его без каких-либо изменений. Читайте сами.

«Вальдорфские детские сады очень отличны от других дошкольных учреждений. В них существуют несколько своеобразных запретов:

запрет на раннюю интеллектуализацию и обучение (воспитание не рассчитано на развитие интеллекта и на раннее обучение; до 7 лет избегают нагрузки на память и на мышление; маленький ребенок постигает мир опытным, а не рассудочным путем; следует как можно дольше оставлять ребенка в его образно-сказачном мире; значительно важнее обращаться не к мыслям, а к воле ребенка, вызывая его желания к различным действиям);
запрет на радио, кино и телевидение (СМИ для маленького ребенка — источник слишком сильных впечатлений, которые оказывают внушающее воздействие; они действуют на ребенка разрушительно, он не в силах отстоять свой собственный мир и попадает в зависимость от технических средств);
запрет на всякую оценку ребенка (ребенок, ожидающий оценки, действует под внешним давлением взрослого, при этом он лишается возможности действовать исходя из своей сущности, из любви к самому делу).

Вот такие вот дела. И это не личный блог, не уютненький дневничок в ЖЖ — это главная страница официального сайта, собственно, продающего услуги очень разборчивым папам и мамам.

Плюсы и минусы вальдорфской школы

Любая образовательная система имеет свои плюсы и минусы. Идеальных нет, и вальдофская школа – не исключение. Основанная на антропософских идеях, вальдорфская школа даёт лишь общее образование. Дети в вальдорфской школе изучают не только внешний мир, но и свой внутренний душевный мир. Конечная и главная цель вальдорфского образования – воспитание свободной, высоконравственной, ответственной личности с хорошим воображением и отличной памятью.

Как вырастить гения по методике Шичида

Плюсы вальдорфской образовательной системы

в вальдорфской школе воспитывают прекрасных и добрых людей: дети учатся взаимовыручке, ответственности, доброжелательности
ученики могут учиться в своем темпе, на изучение предмета детям дается столько времени, сколько нужно
дети учатся без электронных гаджетов, даже дома родителей просят оградить учеников от телевизора и от компьютера
происходит гармоничное развитие личности
обучение позволяет выявить скрытые таланты у детей
большое внимание уделяется творческому развитию детей

Минусы вальдорфской образовательной системы

если в семье родители не приверженцы антропософских идей, то детям будет сложно адаптироваться к школьным правилам
в настоящей вальдорфской школе вы встретите очень много родителей и детей, которые живут принципами антропософии
учителя требуют от родителей проводить очень много времени с детьми – в классах и за пределами школы
дети всегда должны быть чем-то заняты, из-за этого ученики сильно устают, подвергаются стрессу
в вальдорфской школе детей не заставляют учиться писать (так как ученики учатся в своем темпе), поэтому многие дети не умеют писать, когда их ровесники из других школ уже овладели этим навыком
в вальдорфской школе детей не учат читать лет до 7-8, либо пока не появятся коренные зубы
в начале обучения дети с высоким интеллектуальным развитием и стремлением к академическим знаниям будут нуждаться в большЕй информации, чем могут дать учителя, тем самым, такое стремление может быть сведено на нет
так как в вальдорфской школе крепки идеи гуманизма, то ученики здесь воспитываются слишком миролюбивыми. Поэтому родителям, которые хотят видеть своих детей сильной строгой личностью, не подойдет такой метод обучения

Вальдорфская школа. Интересные факты

в вальдорфских школах нет этапов обучения, то есть нет первого, второго и так далее классов
ученики не используют учебные пособия
у учеников есть только одна тетрадка, в которую они записывают всю важную для себя информацию. Таким образом дети сами пишут свой учебник
предметы преподаются «эпохами», то есть, в течение нескольких недель (обычно 3 – 4 недели) ученику изучают один и тот же предмет

Скрытые способности

В какой-то мере каждый ребенок похож на кусочек пластилина, из него можно вылепить что угодно, прилагая к этому максимум усилий. Разве будет лепить пластилин сам из себя фигурку? Конечно нет — ответ на этот вопрос знает даже ребенок. С детьми та же ситуация. Их таланты и способности лишь в какой-то степени зависят от их генетики, большая же часть зависит именно от того, что мы вкладываем в них. Возможно, с данными словами согласятся не все, однако именно на основе этойразвиваются дети в таком учебном заведении, как вальдорфская школа. Что это такое за дивная образовательная система, где вместо того чтобы заучивать таблицу умножения, дети рисуют и смеются? Именно в теплой и дружественной атмосфере ребенок проявляет себя лучше всего.

Более того, не попробовав различные виды деятельности, крайне сложно узнать, что же ученику нравится больше всего и к чему у него действительно есть талант. Именно такие занятия проводит вальдорфская школа. Москва – это тот город, где сосредоточены одни из самых лучших школ Штайнера.

Особенности метода

Отвечая на вопрос: «Вальдорфская школа -что это такое?», прежде всего стоит отметить, что учебные заведения, исповедующие данную педагогическую систему, работают по принципу «неопережения» естественного развития ребенка. В оборудовании школ предпочтение отдается естественным материалам, а также не до конца готовым игрушкам и пособиям (чтобы у детей развивалась фантазия).

Большое внимание в воспитательной системе вальдорфских школ уделяется духовному развитию, причем не только учеников, но и всех без исключения участников образовательного процесса. Учебный материал разделен на блоки (эпохи)

На всех этапах обучения день делиться на три части:

Духовную, с преобладанием активного мышления.
Душевную, предполагающую обучение музыке и эвритмическим танцам.
Креативно-практическую, во время которой дети решают творческие задачи: рисуют, лепят, вырезают поделки из дерева, шьют и так далее.

Педагоги могут подчинять ритм дня тому предмету, блок которого на данный момент находится в изучении. К примеру, при изучении математического блока детям могут предложить увидеть математические закономерности в танцах и рисунках. Весь учебный материал подается из соображений соответствия развития ребенка развитию исторического общества. Например, в шестом классе, когда у учеников формируются представление о государственности и справедливости, их знакомят с историей Римской империи, а через год, года начнется половое созревание, – с историей Средневековья, когда были ярко выражены мужественность и женственность (рыцари и дамы соответственно). При этом ученики участвуют в тематических мероприятиях, подчиненных тому или иному историческому периоду, а иногда даже посещают те самые города, о былой славе которых они узнали от учителей.

Отличительные особенности вальдорфской школы

В соответствии с учебными программами, разработанными в России для учеников Вальдорфской системы образования, предполагается обязательная аттестация учащихся в 4, 9 и 11 классах. Кроме привычных дисциплин преподается ряд специализированных. Например, под музыкальное сопровождение происходит объединение танца или пантомимы, такой предмет называется эвритмией. К тому же дети с 9 лет занимаются ботмеровской гимнастикой (комплекс специальных упражнений, позволяющих привести организм и все его системы в гармонию, сформировать раскрепощенную, творческую и целеустремленную личность).

В основе образования – наблюдения за растениями и животными в биологии, эксперименты и опыты в физике и химии. С самого начала обучения преподаются в основном гуманитарные дисциплины. В программе обучения — два иностранных языка. В расписании занятий есть главный урок, на который отводится не менее 1,5 часов. На нем изучаются история, биология, география, литература. Остальные уроки длятся по 45 минут и следуют дальше по расписанию. Это иностранные языки, музыка и другие.

В школах не приветствуется использование современных гаджетов — это противоречит принципам школы, ее духу.

Задача педагогов – развивать таланты учеников и культивировать интерес к получению знаний, мотивировать к дальнейшему обучению. Ученики должны получать удовольствие от процесса, поэтому соревновательный момент отсутствует. Успеваемость учеников не оценивается, никто не остается на второй год и не получает медали и грамоты. Дети получают удовольствие от процесса обучения, общения с преподавателями и друг с другом. У учеников отсутствует учебная форма.

Для учителя в школе отведена особая роль. Так как учебники отсутствуют, именно учитель определяет, как будет подан материал, будут ли использоваться какие-то пособия или сборники, или достаточно будет устного изложения. Первые семь-восемь лет, большую часть уроков для учеников проводит классный руководитель, он становится наставником, владеет знаниями по всем основным предметам и преподает некоторые ремесла. Именно он после окончания составляет характеристику на учащегося.

Педагоги школы говорят, что при переходе ребенка из Вальдорфской школы в обычную общеобразовательную, могут возникнуть проблемы с адаптацией у учеников младших классов. Это связано с различной степенью интенсивности преподавания предметов. Однако все различия проходят к средним классам. Кроме того в школах преподают ремесла и краеведения. Дети составляют карты, изучают здания и улицы, учатся, например, печь хлеб. Старшеклассники проходят социально-ориентированные практики в больницах, домах престарелых, детских домах.

Таким образом, в Вальдорфских школах можно выделить несколько основных методов преподавания.

Метод «душевной экономии». Всему свое время. Развивать у ребенка необходимо те способности, которые он может освоить сейчас, без внутреннего сопротивления.
Феноменологический подход. Учащиеся запоминают информацию не через заучивание. А через познание, наблюдение, установление взаимосвязей.
Рациональное развитие памяти. Процесс изучения и запоминания происходит быстрее и качественнее, благодаря включению движения чувств ребенка. Педагог должен преодолеть безучастное отношение ребенка к материалу.
Ритмический распорядок дня. Необходим четко разработанный ритм и плавный переход в течение дня от умственной работы к физической деятельности.
Принцип «гармонизации душевной жизни». Учителя стараются добиться у ребенка равновесия мыслей и чувств. Гармония здорового тела, возможна только при душевной гармонии.

В школах часто проводятся костюмированные праздники, а перед началом каникул все классы готовятся к отчетному концерту. Школы коллегиально управляются учителями. Ответственно подходят к внутреннему стилю и оформлению школы. В интерьере присутствуют в основном натуральные материалы — дерево и камень, керамика. Цвета спокойные, умеренные.

Многие считают Вальдорфские школы единственными, которые не губят индивидуальность ребенка.

История школы

Необычное учебное заведение обязано своим возникновением немецкому исследователю и философу Рудольфу Штайнеру. Профессионально занимаясь воспитанием детей, Штайнер столкнулся со «сложным случаем» –10-летним мальчиком, гидроцефалом, серьезно отстающим в развитии. Педагогический талант молодого человека развернулся в полную мощь: он всего за два года научил ребенка всему тому, что должны знать его ровесники, а в дальнейшем ученик поступил в университет и стал врачом. Результат впечатляет.

Первую свободную вальдорфскую школу Штайнер создал в 1919 году. Она была весьма необычной и новаторской, а также при ней был открыт детский сад. Название «вальдорфская» происходит от наименования компании «Вальдорф — Астория», которая оплачивала строительство, поскольку это учебное заведение посещали дети сотрудников фирмы. Каких-либо делений по сословной принадлежности здесь не прослеживалось, главную ценность составляла личность ребенка. Процесс обучения был максимально демократизирован, использовались принципы трудового и эстетического воспитания.

Многие идеи Штайнера не утратили своей полезности и актуальности и применяются по сей день. Именно поэтому придуманные им школы продолжают существовать, чаще всего – за счет государства, в отдельных случаях – с финансовой поддержкой родителей.

Отличия вальдорфской школы от традиционной педагогической системы

В целом, можно выделить следующие ключевые отличия вальдорфской методики от традиционной методики образования:

Основные методы познания — эксперимент (в физике, химии) и наблюдение (в биологии — за растениями и животными).
Знание педагоги стараются подавать не абстрактно, а максимально приближать его к реальной жизни (экскурсии, практическая деятельность).
Нет обязательной школьной формы.
Нет оценок, учебников, привычного расписания уроков на весь год.
С первого класса преподаются два иностранных языка (как своего рода средство проникнуться культурой другого народа). Причём вначале это просто чтение стихов и песенок.
Есть особый предмет — эвритмия (его придумал Штайнер). Это танец и пантомима под музыку или чтение стихов (в процессе такого танца может изучаться даже математика).
Второстепенные для традиционной школы дисциплины (музыка, изо) считаются важными наравне с математикой, историей, географией и пр.
Как в детском саду, так и в школе отмечаются самые разнообразные праздники, школьники перед уходом на каникулы проводят отчётные концерты.
Есть социально ориентированные практики: краеведческая (изучение улиц, составление карт), в больницах, детских домах, домах престарелых.

Видео: чем вальдорфская школа отличается от других школ

Watch this video on YouTube

Директор вальдорфской школы г. Новосибирска объясняет, что у выпускников такого учебного заведения совершенно нет страха совершать ошибки, ведь они не привыкли действовать по шаблону. Ребята имеют внутреннюю опору, чтобы идти по жизни, встречаться с трудностями. Дети привыкают творить, принимать нестандартные решения. Кроме того, выпускники вальдорфских школ — это редко люди, работающие на кого-то. Например, согласно западной статистике, это политики, предприниматели разного уровня, люди культуры, шоу-бизнеса.

Вальдорфская педагогика: как она есть

А начиналось всё сто лет назад…

В одном из писем Блоку Андрей Белый пишет, что в 1904 году о. Сергий Булгаков сказал ему в частном разговоре: «Теософия — это ещё ничего. Сейчас нас ожидает уже настоящая тьма — Штайнер!»

Рудольф Штайнер, основатель антропософии, резко размежевавшийся со своей учительницей — теософкой Еленой Блаватской, придумал это учение и внедрил его в школах, на территории родной Германии.

Вот пример того, что пишет о жизни сам Штайнер. Познакомьтесь с его стилем и образом мыслей:

«В действительного человека вовсе ничего не поступает внутрь, совсем ничего… То, что мы едим, мы едим просто, чтобы у нас был стимул. Так что всё, что люди представляют, что там питание входит, и что там питание снова выходит, и в промежутке что-то остаётся внутри, вовсе не верно: это создаёт только стимул… и мы строим всё наше тело из эфира.» (Природные основы питания. Лекция IV).

«Видите ли, если внешне к человеку подступает запах тухлых яиц, тогда внутри в животе наступает весна. А весной всё растёт и распускается, и человек снова может стать сильным.» (Там же, лекция VI)

Однако, вдумчивый читатель сразу задаст вопрос: почему педагогика называется вальдорфской, если придумал её господин по фамилии Штайнер? Почему педагогика не называется — штайнеровской? О! Это интересная история. И она проливает свет сразу на многое.

«Общеизвестно, что в вальдорфских школах у детей хуже развивается математическое и етстественно-научное мышление» — пишет Андрей Кураев.

Ещё бы! Ведь вальдорфское воспитание «не рассчитано на развитие интеллекта и на раннее обучение; до 7 лет избегают нагрузки на память и на мышление» — это как раз тогда, когда закладывается интеллект!

«Что же касается художественного, образного (правополушарого) мышления, то и оно не слишком радует. Вальдорфское художественное творчество пронизано мистикой и оккультизмом, которые заслоняют собой содержание большинства произведений европейского искусства» — опять Андрей Кураев.

Ну а поступать как в универ-то после такого счастливого детства? Сразу в дворники, чего ли?

Ответ очень прост! В старших классах, вальдорфские школы Германии бросают свои уникальные методики и начинают спешно натаскивать учеников по стандартной программе — просто чтобы дети могли нормально сдать госэкзамены и в обществе не возник скандал.

Но в основном, конечно, выпускники вальдорфских школ не поступают ни в колледжи, ни в университеты… Вальдорфские педагоги говорят с улыбкой превосходства: «А им это не надо». Не нужен им этот ваш сумасшедший, агрессивный мир, Вы поняли? Вальдорфец освоит какую-нибудь рабочую специальность, женится на вальдорфке и начнёт заниматься главным делом своей жизни: вальдорфской педагогикой. Потому что детей в таких семьях от 6 до 12. Есть чем заняться…

Максимум, что может получиться из воспитанника вальдорфской школы — это вальдорфский же педагог. В обычном не духовном обществе, где ценится высшая математика, ему делать нечего. Он будет жить только среди себе подобных и заниматься традиционными народными промыслами.

Что ж, и так можно… Особенно в Европе, где больше половины населения сидит на пособии и занимается самосовершенствованием. Там, если Вы не знаете, действительно текут молочные реки, заключённые в кисельные берега. А что плохого в рабочей профессии? Тем более, когда она кормит и кормит неплохо? Тем более, когда ты живёшь, повторюсь, в благодатной Европе, где все социальные проблемы за тебя уже давно решены, где больничное отделение для бомжей выглядит лучше, чем Научно-исследовательский Институт Акушерства и Педиатрии в родной стране, медучреждение, предназначенное для элиты?

Почему бы не повальдорфствовать в столь благодатном краю? На фиг мне интегралы и дифференциалы? На фиг мне забивать голову теорией вероятностей? В супермаркете полно дешёвой еды, а в секонд -хенде качественных шмоток, не снившихся модницам с Охотного Ряда…

Поэтому каждый выбирает для себя. Вальдорфские общины (назовём их так) обеспечивают очень уютное, гемютное, как говорят немцы, существование. А телевизор — это действительно — зло. Особенно если плохо показывает канал Культура. А человек-паук и ревущий пластмассовый самосвал в качестве игрушки для трёхлетнего дитяти — это отстой. И отстой в кубе, если ничего другого у дитяти нет…

Так где же живёт истина? В гимназии, пестующей «отличников», нацеленных на Гарвард? Или в полусельской «народной» школе, выращивающей пасторальных пастухов и пастушек, неумело, но мило играющих на дуде и плетущих венки из ромашек?

Как говорили герои Муми-дола: «Всё очень неопределенно, и это-то и успокаивает».

Елена Назаренко

www.live-and-learn.ru — психологический портал центра «1000 идей»

Как проходят будни и праздники в вальдорфском дошкольном учреждении

Если вы впервые посетили детский сад с вальдорфским направлением, то вас приятно удивит теплая и творческая атмосфера в нем. Педагоги всегда с радостью и нетерпением ждут своих воспитанников. Когда малыш заходит в группу, то звучит колокольчик, подвешенный над дверью. Воспитатель лично встречает каждого ребенка. При этом обязательно здоровается с ним за руку и приветливо улыбается, что означает: «Заходи, кроха, тебя все ждут и рады твоему приходу!».

Утро в вальдорфском детском саду начинается с нестандартной зарядки. Дети под различные ритмы активно двигаются, поют песни, читают веселые стихи.

Далее ребята принимают участие в свободной игре. Они занимаются теми делами, которые им интересны на данный момент: выкладывают дорожки из палочек, придумывают одежку для кукол, готовят тесто для пирогов, раскладывают по корзинам шишки и желуди, строят из стульев башни и т.д.

В это время воспитатели также не сидят без дела. Они занимаются различными «домашними» делами, а дети, заинтересовавшись их видом деятельности, начинают присоединяться к ним. Начинается процесс естественного подражания, который так важен для развития способностей малыша. Педагоги с ребятами шьют кукол, плетут корзины, составляют композиции из сухих листьев, делают различные поделки из шишек, разрисовывают камушки и т.д.

При этом воспитатели не говорят слова «нет» своим воспитанникам и поддерживают любую инициативу малыша. Существует всего три ситуации, по которым педагог может отказать:

если действия ребенка могут быть опасны для его здоровья и жизни;
если действия малыша причиняют вред другим детям;
если в процессе активной деятельности может быть нанесен ущерб вещам (например, нельзя рисовать на мебели или стенах).

Когда период свободной игры завершается, выполняется совместная уборка игрушек и дети приступают к завтраку. Для трапезы используется глиняная посуда, самотканые скатерти и салфетки из натуральных тканей. Дети садятся за большой общий стол.

Затем дети переключаются на музыкально-ритмичные игры, организованные в интенсивном темпе. Далее малыши направляются на прогулку, где играют в подвижные игры, кормят птиц, строят замки из песка, ухаживают за цветами, занимаются огородничеством и т.д.

После прогулки на свежем воздухе, педагог рассказывает малышам интересную сказку или демонстрирует ее сюжет с помощью изготовленных кукол. Воспитатель одно произведение «проигрывает» в течение одной недели. Благодаря этому, дети знают в ней каждое слово и полностью «вживаются» в ее сюжет.

После обеда наступает тихий час. Детки отдыхают в уютных кроватях из натурального дерева и укрываются лоскутными одеялами ручной работы.

После сна проводится полдник и активные занятия с малышами: пальчиковые игры, игра на музыкальных инструментах, пение, жестовые игры и т.д. Затем педагоги предлагают малышам подвижные игры или игры-ожидания.

Каждый день в вальдорфском дошкольном учреждении насыщен интересными играми и делами, которые способствуют естественному развитию таланта ребенка. В данных учреждениях не существует серых и скучных будней.

Следует отметить, что обучающий материал педагогами подается блоками. Одному блоку посвящается целый день. При этом выделяют креативно-практичное направление, душевное и духовное. Ритм дня задает блок, находящийся на данный момент в изучении. Основной акцент вальдорфская система делает на эстетико-художественном направлении занятий.

Детские группы в вальдорфском саду разновозрастные. Малыши тесно взаимодействуют не только со сверстниками, но и с более старшими товарищами. Они активно подражают им в процессе выполнения различных творческих дел, а также быстрее учатся самостоятельно одеваться и убирать за собой.

Праздники в данных детских учреждениях являются неотъемлемой частью общей жизни детей и их педагогов. Это мероприятия где дети, воспитатели и родители являются одновременно как хозяевами, так и гостями торжества. Они совместно украшают зал, пекут в группе угощения, разучивают песни, танцевальные движения и стихи. У педагогов нет заранее написанного сценария праздника, и детей не заставляют действовать по заготовленному плану. На праздниках всегда присутствует атмосфера домашнего тепла и любви.

Кроме традиционных календарных и народных праздников в вальдорфских учреждениях существуют особые мероприятия: день Урожая, праздник Мужества или праздник Фонариков. Особенно ярко проходит праздник – День Рождения. Ребенок с родителями приходит в группу, где рассказывает самые интересные и веселые события из жизни. Затем малыши и воспитатели поздравляют именинника небольшим концертом, играют в подвижные игры, водят хороводы и конечно угощаются домашней выпечкой.

История создания вальдорфской школы

Рудольф Штайнер

История вальдорфской школы начинается в 1919 году, когда владелец немецкой сигаретной фабрики “Вальдорф Астория” в Штутгарте попросил Рудольфа Штайнера открыть школу для детей работников завода. И Штайнер приступил к делу… в скором времени его школа получила популярность, здесь стали учиться дети со всего города. Так и зародилась знаменитая вальдорфская школа. Надеюсь, вы уже догадались, что названа она так в честь одноименной фабрики. На сегодняшний день в мире насчитывается больше 1000 вальдорфских школ. Многие из них сосредоточены в США. Ну а кто же такой Рудольф Штайнер? Предлагаю заглянуть в Википедию… Итак, Рудольф Штайнер – философ, педагог, оккультист, мистик, эзотерик и создатель антропософии… А если вы знакомы с косметикой немецкой фирмы Weleda, тогда знайте, что Штайнер был основателем этой компании – в 1921 году он создал фармацевтическую лабораторию, занимающуюся лекарственными растениями. Ну а что такое антропософия?

Антропософия – философия, “наука о духе”, как называл ее Рудольф Штайнер, религиозно-мистическое движение… что не удивительно, ведь сам Штайнер был мистиком. Основная идея антропософии заключается в триединстве человека – Дух (мысли, интеллектуальные и познавательные возможности), Душа (чувства и эмоции) и Тело (физические возможности). Естественно. Поэтому ученики вальдорфской школы учатся познавать свой Дух, Душу и Тело. Я не буду вдаваться глубоко в антропософию, ведь главная задача этой статьи – ознакомить вас с плюсами и минусами вальдорфской школы, чтобы вы могли определиться нужна ли она вам и вашему ребенку.