Компаративистика — это что такое? компаративистика: определение понятия и значение

Что изучает компаративистика?

Сравнение, сопоставление относят к числу самых общих категорий, используемых в культуре и жизни. В своих поздних пояснениях к «Методологии гуманитарных дисциплин» М. Бахтин указывал на то, что текст может жить только при соприкосновении с другим контекстом. Он считал, что именно в точке контакта происходит приобщение их к диалогу. Она и выступает в качестве основного предмета сравнительного литературоведения. Компаративистика – это важнейший метод понимания сути текста. В рамках творчества метод сравнения приводит к возникновению переносных значений. Они связаны с символизацией и метафоризацией. Многие авторы отмечают, что компаративистика – это общедисциплинарный метод, заключающий в себе один из ключевых мотивов мышления человека. Принцип сравнения достаточно широко применяется при исследовании социальных процессов. В частности, его используют при анализе педагогических, общественных, политологических, международно-правовых явлений. Компаративистика изучает, например, взаимодействие разнообразных видов искусства с литературой.

Проблемы дисциплины

Между тем, теория «влияний» начинает вызывать сомнения, когда компаративисты стремятся представить ее в качестве единственно допустимой перспективы изучения. Сравнительное литературоведение, базирующееся на законах диалога и представлении о филологической дисциплине как о «круговороте общения», опирается на равноценность статусов источника и адресата художественной информации. Понятия «влияние» и «воздействие» связываются с мнением отправителя сведений. В термине «восприятие» учитывается перспектива получателя. При этом возникает открытый, двусторонний, неоконченный и незавершимый процесс. В этой связи наиболее корректным считается термин «литературные связи». Он был предложен Дюришиным, Жирмунским, Неупокоевой и прочими учеными. Это понятие указывает на диалогическую природу сравнительного литературоведения.

Компаративистика - это что такое? компаративистика: определение понятия и значение

Исследования ученых

Лихачев изучал древнерусскую литературу во взаимодействии с изобразительным искусством. При этом академик подчеркивал, что «взаимное проникновение» стало следствием их внутренней структуры. Михайлов исследовал «музыкальность» в литературе. Под ней автор понимал тенденцию компоновать материал по более высокому закону, чем закон самого материала. Литературные произведения он видел лирически преобразованными. Компаративистика – это наука, позволяющая выявить специфику различных видов искусства. Их взаимодействие имеет разные уровни. В преображенной форме «музыкальность» и «живописность» включаются в структуру литературы. А «художественность» произведений, наоборот, проникает в ноты. В результате выявляются одновременно непохожесть видов искусств и их родство.

Компаративистика - это что такое? компаративистика: определение понятия и значение

Цели и объем

Согласно Гарольду Ноа (1985), и Farooq Joubish (2009), у сравнительного образования есть четыре цели:

  1. Описать образовательные системы, процессы или результаты.
  2. Помогать в развитии учебных заведений и методов.
  3. Выдвинуть на первый план отношения между образованием и обществом.
  4. Установить обобщенные заявления об образовании, которые действительны больше чем в одной стране.

Сравнительное образование, как часто неправильно предполагается, исключительно охватывает исследования, которые сравнивают две или больше разных страны. Фактически, так как его исследователи первых лет в этой области часто сторонились таких подходов, предпочитая скорее сосредотачиваться на сравнениях в единственной стране в течение долгого времени. Однако, некоторые крупномасштабные проекты, такие как ПИЗА и исследования TIMSS, сделали важные результаты посредством явно сравнительного макроанализа крупных наборов данных.

Значение

Компаративистика в правоведении призвана обеспечить обновление науки и выработку нового национального и международного юридического института, соответствующего современным условиям. Сравнительный анализ необходим для раскрытия тенденций развития систем, возможностей и пределов заимствования достижений других культур, путей сохранения собственных традиций, норм и ценностей. Компаративистика позволяет преодолеть сформировавшееся представление о развитии правовой сферы. На базе сравнительного анализа должна совершенствоваться общественная общетеоретическая, профессиональная подготовка специалистов. Получаемые знания должны позволять юристам действовать как в рамках национальной системы, так и в пределах международной интегративной структуры. Эти задачи могут быть выполнены только посредством комплексного подхода к проблеме. Необходим качественный пересмотр существующих направлений исследования науки

Немаловажное значение имеет и зарубежный опыт применения сравнительного правоведения

Объяснение для области

Много важных образовательных вопросов могут лучше всего быть исследованы с международной и сравнительной точки зрения. Например, в Соединенных Штатах нет никакого общенационального свидетельства о завершении среднего образования. Это поднимает вопрос того, что преимущества и недостатки имеют отъезд такой сертификации каждому из 50 государств. Сравнительное образование привлекает опыт стран, таких как Япония и Франция, чтобы показать, как работает централизованная система, и что является преимуществами и недостатками централизованной сертификации.

Критики сравнительного образования именуют его как стратегическое Заимствование.

Дополнительные материалы для чтения

Главные справочные руководства

  • Образовательное Исследование, Методология и Измерение: Международное Руководство. 2-й редактор отредактировал Дж.П. Кивесом. Нью-Йорк: Пергам, 1997.
  • Международное руководство исследования в образовании Искусств. Отредактированный Liora Bresler. Нью-Йорк: Спрингер, 2006.
  • Международная Энциклопедия Обучения взрослых и Обучения. 2-й редактор отредактировал Альбертом К. Тиджнменом. Оксфорд, Великобритания; Тэрритаун, Нью-Йорк: Пергам, 1996.
  • Международная Энциклопедия Национальных Систем Образования. 2-й редактор отредактировал Т. Невиллом Постлетвэйтом. Тэрритаун, Нью-Йорк: Пергам, 1995.
  • Международный компаньон к образованию, отредактированному луной, B. Ben-Peretz, M & Brown S. Лондон & Нью-Йорк: Routledge, 2000.
  • Международное Руководство Образовательного Изменения. Отредактированный Энди Харгривзом, и др. Бостон: Kluwer Академические Издатели, 1998.
  • Международное Руководство Образовательного Лидерства и администрации. Отредактированный Кеннетом Лейтвудом, и др. Бостон: Академический Kluwer, 1996.
  • Международное руководство учителей и обучения. Отредактированный Брюсом Дж. Биддлом, Томасом Л. Хороший, Ивор Ф. Гудсон. Бостон: Kluwer академические издатели, 1998.
  • Международное руководство женского образования. Отредактированный Гэйл П. Келли. Нью-Йорк: Greenwood Press, 1989.

Другие ресурсы

  • Altbach, Филип Г. Сравнительное высшее образование: знание, университет и развитие. Гринвич, Коннектикут: паб Ablex. Корпорация, 1998.
  • Сравнительные образовательные подходы исследования и методы. Отредактированный Марком Бреем, Бобом Адамсоном и Марком Мэйсоном. Гонконг и Дордрехт: Спрингер, 2007.
  • Проблемы на стадии становления в образовании: сравнительные перспективы. Отредактированный Робертом Ф. Арноувом, Филипом Г. Алтбахом и Гэйл П. Келли. Олбани, Нью-Йорк: государственный университет нью-йоркской прессы, 1992.
  • Arnove, R. и Торрес, редакторы C. (1999) Сравнительное Образование: Диалектика Глобального и Местного жителя. Оксфорд: Роумен и Литтлфилд.
  • Международные взгляды на образовательную реформу и стратегическое внедрение. Отредактированный Дэвидом С.Г. Картером и Марни Х. О’Нилом. Вашингтон, округ Колумбия: Falmer Press, 1995.
  • Гарантия качества в высшем образовании: международная перспектива. Отредактированный Джеральдом Х. Гэйтэром. Сан-Франциско: Jossey-басовые издатели, 1998.
  • Политика Высшего образования: Международная Сравнительная Перспектива. Отредактированный Лео Гоедеджебууром, и др. Нью-Йорк: Pergamon Press, 1994.
  • Дэвид Г. Хеберт. Музыкальное соревнование, сотрудничество и сообщество: этнография японской школьной группы (Анн-Арбор: Proquest/UMI, 2005).
  • Александра Керц-Велзель. «Didaktik Музыки: немецкое Понятие и его Сравнение с американской Музыкальной Педагогикой». Международный журнал Музыкального Образования (Практика) 22 № 3 (2004): 277-286.
  • Гарольд Дж. Ноа и Макс А. Экштайн. К науке о сравнительном образовании (Нью-Йорк: Макмиллан, 1969).
  • Гарольд Дж. Ноа и Макс А. Экштайн. Экспертизы средней школы: международные взгляды на политику и практику (Нью-Хейвен: издательство Йельского университета, 1993). ISBN 0-300-05393-2.
  • Гарольд Дж. Ноа и Макс А. Экштайн. Выполнение сравнительного образования: три десятилетия сотрудничества (Гонконг: университет Hong Kong Press, 1998). ISBN 962-8093-87-8
  • Готтлиб, Эстер Э. Действительно ли . На Луне, B. Ben-Peretz, M & Brown S., (редакторы). Международный Компаньон к Образованию, стр Лондон 153-175 & Нью-Йорк: Routledge, 2000.
  • Mazawi, A.E. & султанша, Р.Г. (редакторы) (2010). Образование и арабский ‘мир’. Политический проект, борьба и конфигурации власти. (Нью-Йорк: Routledge). ISBN 978-0-415-80034-1
  • Рейган, Тимоти Г. Незападные образовательные традиции: альтернативные подходы к образовательной мысли и практике. Мово, Нью-Джерси:L. партнеры Erlbaum, 1996.
  • Schriewer, Юрген (2000). “Сравнительная Образовательная Методология в Переходе: К Исследованию Сложности?” Стр 3-52. В Schreiwer, Юрген (Эд). Формирование беседы в Сравнительном Образовании. Франкфурт-на-Майне: Питер Лэнг.
  • Vulliamy, G., Lewin, K. и Стивенс, D. (1990) выполнение образовательного исследования в развивающихся странах: качественные стратегии. Льюис: Falmer Press.
  • Высшее образование в международной перспективе: критические проблемы. Отредактированный Зэглулом Морси и Филипом Г. Алтбахом. Нью-Йорк: паб Garland., 1996.

Классификация

Сравнительное правоведение может использоваться как в отношении действующих норм, так и существовавших ранее. Сопоставление однотипных положений, отраслей, институтов, событий, имевших место в разные периоды, именуют диахрональным. Но чаще всего в качестве предмета исследования выступают действующие юридические системы и их элементы. В этом случае говорят о синхронном сравнении. В практике и теории также различают сферы анализа. На макроуровне проводятся сравнительные исследования в пределах правовых семей или систем. Микросфера предполагает изучение норм, институтов, категорий.

Компаративистика - это что такое? компаративистика: определение понятия и значение