Определение, обстоятельство и дополнение. Второстепенные (распространяющие) члены предложения
Второстепенные члены предложения служат для пояснения подлежащего и сказуемого. Они могут иметь собственные поясняющие их второстепенные члены. К второстепенным членам предложения относятся определение, обстоятельство и дополнение.
Определение обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей?
Определения бывают согласованные и несогласованные. Иногда они обособляются запятыми. Читайте об этом в статье: Обособленное определение. Как ставить запятые.
Обстоятельство обозначает признак действия, его качество, условие или состояние. Отвечает на вопросы как? когда? куда? откуда? зачем? почему? при каком условии?
Обстоятельства часто бывают выражены наречиями, деепричастиями и деепричастными оборотами. Обособленные обстоятельства выделяются запятыми.
Дополнение обозначает предмет и отвечает на вопросы косвенных падежей: кого? чего? кому? чему? что? кем? чем? о ком? о чем?
Дополнение может выражаться существительным, местоимением, любой частью речи в функции существительного (в суд привели обвиняемого); инфинитивом (ее просили выступить); числительным (разделите десять на два); фразеологически связанным словосочетанием (прошу вас не вешать нос).
Распространенное предложение
Если в составе предложения имеется хотя бы один второстепенный член, такое предложение назовем распространенным.
Пошёл когда? — с утра (обстоятельство).
Распространенное предложение состоит из главных и второстепенных членов
Второстепенные члены относятся или к подлежащему, или к сказуемому, а также к другим второстепенным членам.
Члены предложения, которые поясняют главные или другие члены предложения, называются второстепенными.
К второстепенным членам принадлежат
- определение;
- дополнение;
- обстоятельство.
Определение — второстепенный член предложения
Определение — это второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей?
В составе предложения указываем согласованные и несогласованные определения.
Согласованные определения выражаются именами прилагательными, местоимениями, порядковыми числительными и причастиями, которые совпадают в числе, роде и падеже с определяемым словом.
Несогласованные определения выражаются существительными в косвенном падеже, инфинитивом, наречием и другими частями речи.
Дополнение — второстепенный член предложения
Дополнение поясняет сказуемое.
Дополнение — это второстепенный член предложения, который обозначает предмета и отвечает на вопросы косвенных падежей: кого? чего? кому? чему? что? кем? чем? о ком? о чём?
Различают прямое и косвенное дополнение. Прямое дополнение, обозначенное существительным (местоимением) в винительном (родительном) падеже без предлога зависит от сказуемого, выраженного переходным глаголом:
- пишу что? рассказ.
- выпил (чего?) морса.
Существительные в форме остальных падежей с предлогом и без него являются косвенными дополнениями:
- горжусь (чем?) Родиной;
- вспоминаю (о чём?) о море.
Обстоятельство — второстепенный член предложения
Обстоятельство, как и дополнение, в предложении принадлежит к составу сказуемого.
Обстоятельство — это второстепенный член предложения, который обозначает признак, качество совершения действия, его условие или состояние.
Обстоятельства бывают разных видов и отвечает на вопросы: как? когда? куда? откуда? зачем? почему? при каком условии?
Обстоятельства выражаются разными способами:
- существительными в косвенных падежах;
- деепричастиями и деепричастными оборотами;
- наречиями,
- инфинитивом.
Правило встречается в следующих упражнениях:
2 класс
Упражнение 40,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1
Упражнение 44,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1
Упражнение 5,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1
Упражнение 24,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1
Упражнение 92,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1
Упражнение 83,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2
Упражнение 130,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2
Упражнение 131,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2
Упражнение 175,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2
Упражнение 200,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2
3 класс
Упражнение 39,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1
Упражнение 46,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1
Упражнение 32,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1
Упражнение 55,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2
Упражнение 166,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2
Упражнение 15,
Песняева, Анащенкова, Рабочая тетрадь, часть 2
Упражнение 60,
Песняева, Анащенкова, Рабочая тетрадь, часть 2
Упражнение 417,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2
Упражнение 7,
Исаева, Бунеев, Рабочая тетрадь
Упражнение 10,
Исаева, Бунеев, Рабочая тетрадь
4 класс
Упражнение 26,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1
Упражнение 34,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1
Упражнение 225,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2
Упражнение 268,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2
Упражнение 147,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2
Упражнение 180,
Полякова, Учебник, часть 2
Упражнение 459,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2
Упражнение 481,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2
Упражнение 504,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2
Упражнение 607,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2
5 класс
Упражнение 329,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1
Упражнение 353,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1
Упражнение 442,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник
Упражнение 443,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник
Упражнение 695,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник
7 класс
Упражнение 9,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник
Упражнение 287,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник
Упражнение 484,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник
8 класс
Упражнение 74,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник
Упражнение 172,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник
Упражнение 173,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник
Упражнение 56,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник
Упражнение 58,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник
Упражнение 60,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник
Поурочные разработки по русскому языку 2 класс к УМК В.П. Канакиной — 2015 год
Что такое распространенные и нераспространенные предложения — ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Цели: познакомить с понятиями распространенное и нераспространенное предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.
Планируемые результаты: учащиеся научатся различать и находить в тексте главные члены предложения — подлежащее и сказуемое, находить второстепенные члены предложения; различать распространенные и нераспространенные предложения; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.
Оборудование: карточки для рефлексии, лента “светофор”.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Орфографическая минутка
— Отгадайте загадки, напишите отгадки.
По небу оравою
Бегут мешки дырявые.
И бывает иногда,
Из мешков течет вода. (Туча.)
К розе не пускают,
От всех ее защищают. (Шипы.)
Хвостиком виляет,
Зубаста, а не лает. (Щука.)
Он высокий и пятнистый,
С длинной, длинной шеей,
И питается он листьями —
Листьями деревьев. (Жираф.)
Из горячего колодца
Через нос водица льется. (Чайник.)
На малину налетели,
Поклевать ее хотели.
Но увидели урода —
И скорей из огорода!
А урод сидит на палке
С бородою из мочалки. (Чучело.)
— Найдите в словах орфограммы и подчеркните их.
— Какими правилами пользовались для написания этих слов? (ЖИ—ШИ пиши с буквой И. ЧА—ЩА пиши с буквой А. ЧУ—ЩУ пиши с буквой У.)
III. Самоопределение к деятельности
— Запишите предложение: “Щука дремлет”.
— Объясните значение слова дремлет. (Дремать — некрепко спать, быть в состоянии полусна.)
— Найдите в предложении подлежащее и сказуемое.
— Добавьте второстепенные члены предложения, чтобы было понятно, где дремлет щука. (Щука дремлет на дне реки.)
— Чем отличаются эти два предложения? (Одно состоит только из основы, а другое — из основы и второстепенных членов предложения.)
IV. Работа по теме урока
— Откройте учебник на с. 35, прочитайте тему урока. (Что такое распространенные и нераспространенные предложения?)
Упр. 39 (с. 35).
— Прочитайте текст. Озаглавьте его. (Утро.)
— На какие две группы можно разделить все предложения в тексте? (1 — предложения, состоящие только из основы; 2 — предложения, состоящие из основы и второстепенных членов предложения.)
— Запишите предложения, состоящие только из основы. (Дети самостоятельно выписывают эти предложения.)
— Прочитайте правило и скажите, как называются предложения, которые вы выписали. (Нераспространенные, потому что они состоят только из основы.)
— Как называются предложения, которые вы не выписывали? (Распространенные, потому что в них, кроме основы, есть второстепенные члены предложения.)
V. Физкультминутка
Буратино потянулся,
Раз — нагнулся,
Два — нагнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
VI. Закрепление изученного материала
Упр. 40 (с. 35).
— Прочитайте запись. Можно ли сказать, что это предложение? (Нет, слова не связаны по смыслу.)
— Составьте из слов нераспространенное предложение. (Лисятки играют.)
— Составьте распространенное предложение. (Шаловливые лисятки под кустом играют в прятки.)
— Запишите распространенное предложение. Подчеркните основу предложения.
— Какое из записанных предложений вам нравится больше?
Упр. 41 (с. 36).
(Фронтальная работа.)
— Самостоятельно дополните любое предложение, чтобы оно стало распространенным, и запишите его. Если не знаете, как написать слово, спросите у учителя.
— Прочитайте предложение, которое вы написали. (Несколько учащихся зачитывают свои варианты.)
VII. Рефлексия
— Я читаю предложения; если вы считаете, что оно распространенное, то ставите букву Р, нераспространенное — Н.
Пришла весна.
Распустились первые цветы.
Это смелые подснежники выглянули из-под снега.
Мерзнут подснежники.
Они рады весеннему свету.
Ответ: Н, Р, Р, Н, Р.
(Самопроверка (сверка с образцом на доске), самооценка с помощью “светофора”.)
VIII. Подведение итогов урока
— Что нового узнали на уроке?
— Какие предложения называются распространенными?
— Какие предложения называются нераспространенными?
— Для чего нужно уметь составлять распространенные предложения?
IX. Домашнее задание
Выполнить упр. 42 (с. 36).
Программный уровень. Дополнить предложение второстепенными членами письменно.
Предыдущая
Следующая