Как написать методическую разработку? что такое методическая разработка?

Введение

Эта работа написана в помощь учителям экспериментальных площадок по проблемно-ориентированному обучению на базе ОТСМ-ТРИЗ. Приведенные в ней примеры иллюстрируют методики, используемые в этом педагогическом подходе. Однако автор надеется, что другие педагоги, желающие описать свои методические разработки, также найдут здесь полезные советы.

Рекомендации описаны в виде шаблона. Заменяя текст шаблона на авторский текст в соответствии с данными рекомендациями, педагог сможет создать собственную методическую разработку. Этот подход заимствован у моего научного руководителя, профессора В.В. Гузеева , чей шаблон диссертационного исследования явился основой для моей собственной кандидатской диссертации.

Во втором разделе даны непосредственно рекомендации по созданию методической разработки, в третьем разделе – список использованной литературы.

Введение

Идем далее, разбираясь в том, как написать методическую разработку. После титульного листа следует оглавление, и написать его не составит труда. Следующее в списке – введение. Вот это очень важный раздел всей работы, где также надо кратко и доступно рассказать о том, в чем же особенность данного труда.

  1. Изначально излагается новизна этой работы, ее уникальность и обязательно актуальность. Тут нужно рассказать, чем руководствовался автор при выборе данной тематики, чем она особенна.
  2. Далее надо описать цель работы.
  3. Следующий важнейший пункт – условия применения этой работы, то есть надо рассказать, когда и в каких случаях изложенные в документе рекомендации могут применяться.
  4. Также можно указать возможные сложности, риски.

Объем введения не должен превышать 2 страниц текста, набранного на компьютере.

Методические рекомендации

  • Программы. Образовательные, рабочие, вариативные, дополнительного образования
  • Педсоветы
  • Логопедия. В помощь логопедам
  • Проекты. Проектная деятельность в детском саду
  • Физическое воспитание дошкольников. Спорт
  • Музыка и хореография. Музыкальное развитие дошкольников, материалы для муз.руководителей
  • Кружковая работа. Дополнительное образование
  • ИЗО. Изобразительная деятельность в детском саду
  • Работа с родителями
  • Психология дошкольников
  • Преемственность детского сада и школы. Взаимодействие ДОУ со школой
  • ГКП. Группы кратковременного пребывания
  • Индивидуальный образовательный маршрут ребенка. ИОМ
  • ФГОС. Внедрение и реализация
  • Характеристика на ребенка в детском саду
  • Самоанализ
  • Сюрпризный момент
  • Положение конкурса. Образцы положений о проведении конкурсных мероприятий в ДОУ
  • Аттестация
  • Консультации для воспитателей
  • Тренинги для педагогов и воспитателей
  • Мастер-классы для воспитателей и педагогов
  • Дефектология. Материалы для дефектологов
  • Сценарии праздников. Развлечения, досуги, утренники
  • Планирование. Планы работ
  • Старшая группа
  • Подготовительная группа
  • Средняя группа
  • Младшая группа

Показаны публикации 1-10 из 38041.Все разделы
| Методические рекомендации и разработки

Новое

Методические рекомендации «Педагогическое сопровождение сюжетно-ролевой игры»
Сюжетно – ролевая игра «Самые любимые, самые нужные детям игры» (Н.К. Крупская) Сюжетно-ролевая игра – это исторически возникший вид деятельности детей , который заключается в отражении действий взрослых и отношений между ними. Сюжетно – ролевая игра появляется в конце третьего…

Методическая разработка сценария квест-игры «Супер агенты»
Сценарий спортивно-интеллектуального досуга для старшей и подготовительной групп. Квест-игра «Супер-агенты» Инструктор по физической культуре Миронова М.Д. Цель: удовлетворить естественную потребность детей в двигательной активности; содействовать всестороннему развитию детей,…

Бизнес и финансы

БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумагиУправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги — контрольЦенные бумаги — оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудитМеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетикаАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Аннотация

Просматриваем далее рекомендации к оформлению методической разработки

На данном этапе важно рассказать о том, что же такое аннотация и как ее нужно правильно оформлять. Ведь нередко люди боятся этого слова и теряются, если нужно составить аннотацию

Так, это всего лишь краткое объяснение того, что будет изложено далее в документе. Тут важно помнить, что нужно указать в таком случае:

  • Главное – рассказать о той проблеме или особенности, которой посвящена разрабатываемая методика.
  • Нужно высветлить те вопросы, на которые можно будет найти ответ в тексте ниже.
  • Также указываются потенциальные пользователи данной разработки.

Сама же аннотация не должна быть большой. Достаточно будет 10 предложений, где и нужно изложить всю суть.

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организацииМуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммыОтчетыпо упоминаниямДокументная базаЦенные бумагиПоложенияФинансовые документыПостановленияРубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датамРегламентыТерминыНаучная терминологияФинансоваяЭкономическаяВремяДаты2015 год2016 годДокументы в финансовой сферев инвестиционной

Что такое учебно-методическое пособие

Учебно-методическое пособие — это полиграфическое издание небольшого объема, которое содержит теоретические и практические выкладки по одной из дисциплин согласно программе обучения.

В большинстве случаев методички раскрывают только определенные темы, а не весь курс дисциплины. По объему они не превышают 50 страниц и представляют из себя печатное издание в мягкой обложке. Методички не заменяют учебник, а идут к нему в дополнение — обобщая и систематизируя теоретическую информацию. При этом во второй части издания присутствуют практические задания, пояснения для их выполнения. 

Тираж методических пособий невелик, приблизительно ориентирован на количество студентов в потоке.

Все остальное, о чем не было упомянуто

Список литературы оформляется в алфавитном порядке, сначала подаются все нормативные документы. Тут также можно указывать ссылки на интернет-источники (в самом конце списка).

Если в работе есть приложения, они подаются после списка литературы. Каждое отдельно взятое приложение нумеруется арабской цифрой, ему присваивается имя («Приложение 1», «Приложение 2» и т. д.).

Чаще всего также надо будет написать рецензию на методическую разработку. Так, они бывают двух видов:

  • Внутренние.
  • Внешние.

В первом случае рецензия пишется работником того же заведения, где работает педагог, во втором – специалистом иного образовательного учреждения, однако всегда в соответствии с профилем и спецификой самой методической разработки.

Важные моменты

Разбираемся далее, как написать методическую разработку

Собираясь подготавливать данный документ, нужно помнить о важных деталях, на которые необходимо обратить внимание:

  • Общий объем документа (так называемый «чистый текст») должен составлять не менее 16 листов информации, набранной на компьютере. И это не считая титульного листа и списка литературы.
  • Также надо помнить, что поля должны быть: 3 см – слева, по 2 см – сверху, снизу и справа.
  • Номер страницы ставится по центру снизу. Сам же символ должен быть арабским (то есть «1», «2», «3» и т. д.).
  • Шрифт обязательно Times New Roman, размер 14-й, междустрочный интервал одинарный. Если в работе есть таблицы, шрифт текста, написанного в них, – Times New Roman, 12-й.
  • Выравнивание текста должно быть по ширине страницы.
  • Красная строка отступается на пять знаков.
  • Все заголовки выделяются полужирным шрифтом (Times New Roman, размер 14-й), предпочтительно их размещение по центру страницы.

При этом важно помнить, что все иллюстрации должны обозначаться термином «Рисунок» или «Рис.», все они нумеруются по порядку. Основная часть может быть разделена на разделы, подразделы

Главные правила создания методической разработки

Стоит сказать, что методическая разработка проще, чем кажется на первый взгляд. Ведь сделать ее совершенно не трудно, если человек свободно ориентируется в материале. Ведь в этом документе его нужно всего лишь грамотно структурировать и преподнести в удобном для чтения и использования виде. При создании методической разработки нужно придерживаться следующих важных правил:

Содержание работы должно четко соответствовать цели, а также обязательно тематике.
Суть создания методической разработки – подача сведений о максимально рациональной и эффективной организации учебного процесса в той или иной дисциплине.
Все разработанные методики должны быть творческой работой, а не копированием частей учебников, пособий и иных ранее существовавших образовательных документов.
Язык в тексте должен быть лаконичным, простым и понятным

Однако важно также использовать соответствующую профессиональную терминологию.
Все методы, приемы и формы подачи учебного материала должны «иллюстрироваться» ссылками на свой ранее примененный педагогический опыт.
В данном документе надо описать все вспомогательные средства, которыми пользуется педагог во время подачи ученикам материала. Это могут быть карточки, схемы, таблицы, инструкции для проведения лабораторных работ и т

д.

Просматривая варианты того, как написать методическую разработку, стоит помнить главное: все написанное должно соответствовать действительности. Так, не нужно описывать тот или иной метод обучения, если нет возможности его материально-технического обеспечения. И главное — методическая разработка должна ответить на вопросы: «Как научить? Как сделать так, чтобы ученик наилучшим образом усвоил предложенный учителем материал?»

Основная часть

Продолжаем говорить о том, как написать методическую разработку раздела ООП (то есть основной образовательной программы) или же просто самостоятельную работу (независимо от иных образовательных документов). Так, пришло время понять, как же надо оформлять основную часть работы. Именно тут и происходит изложение всего того материала, который подготовил педагог.

Важно раскрыть специфику методической разработки.
Также надо придерживаться существующих требований с учетом специфики дисциплины.
Важно логически подавать материал, чтобы замысел автора был максимально понятен.

Методические рекомендации и разработки — Методическая разработка сценария квест игры «Супер агенты»

Публикация «Методическая разработка сценария квест игры «Супер…»
Методическая разработка сценария спортивно-интеллектуального досуга для старшей и подготовительной групп. Квест-игра «Супер-агенты» Инструктор по физической культуре Миронова М.Д. Цель: удовлетворить естественную потребность детей в двигательной активности; содействовать…

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

РМО воспитателей (южная зона) Как написать методическую разработку? что такое методическая разработка?
29 сентября 2020 года в СОШ № 18 с. Тенгинка, Туапсинского района состоялось районное методическое объединение воспитателей (южная зона. РМО — это возможность общаться с коллегами, обмениваться опытом. РМО — это разработка и обсуждение приемов, методов, технологий обучения детей…

Консультация для воспитателей в ДОУ «Ритмопластика — система ритмического образования детей»
Выступление на педагогическом совете «Здоровьесберегающие технологии, их роль в психофизическом развитии ребенка» на тему: «Ритмопластика – система ритмического образования детей» Выполнила: Юсупова Л.Д. музыкальный руководитель, имеет высшую квалификационную категорию СЛ.1. В…

Рекомендации педагога-психолога воспитателям ДОУ в случаях агрессивного поведения детей
Практические рекомендации педагогам ДОУ по тому, как правильно вести себя с детьми, проявляющими агрессию в отношении взрослых или сверстников. В ряде случаев при проявлениях детской агрессии требуется срочное вмешательство взрослых. Для конструктивного воздействия на…

Ход образовательной деятельности:

Деятельность педагога Деятельность

детей Предполагаемые риски и методы их преодоления Примечание

Организация рабочего пространства

I.Вводная часть:

Введение в игровую ситуацию, организационный момент.

Мотивация, постановка проблемы.

Приветствует детей.

Вводит в игровую ситуацию.

Постановка проблемы.

Типы мотивации:

1. «Помоги игрушке»

2. «Помоги мне»

3. «Научи меня»

4. «Создание предметов своими руками для себя»

Активизирует к высказыванию, использует игровой приём, мотивирует к дальнейшей деятельности

Включает детей в диалог, побуждает к выдвижению различных вариантов ответа. Приветствуют друг друга.

Вживаются в сюжетно — игровую ситуацию.

Вступают в диалог, выдвигают собственные версии

У ребенка не получается выполнить игровое задание “3-й лишний”:

1. Предложите выполнить более легкий вариант.

2. Попросите назвать, одним словом все предметы.

3. Покажете ответ и объясните решение, потом повторите задание.

Игрушки

Формы работы

(Игра, упражнения, наблюдения, беседа и прочее)

Картинки

Ситуативный

разговор

Использование ИКТ

Атрибуты для исследования

II.Основная часть:

Содержательный этап

Взрослый,как равноправный участник:

Предлагает всевозможные способы реализации задачи.

Исподволь «задает» развивающее содержание (новые задания, способы деятельности и пр.);

Предлагает свою идею или свой результат для детской критики;

Проявляет заинтересованность в результате других;

Включается во взаимную оценку и интерпретацию действий участников;

Усиливает интерес ребенка к работе сверстника,

Поощряет содержательное общение, провоцирует взаимные оценки,

Обсуждает возникающие проблемы.

Стимулирует детей к мыслительной деятельности различными видами деятельности

Включает детей в планирование совместной

деятельности, подводит их к определению конечной цели всей деятельности.

Индивидуальная работа

Самостоятельная работа Вы читаете детям 6 лет задачу: “Летели 8 бабочек, сели на цветы. На каждый цветок село по две бабочки. Сколько было цветов?”.

Ребята решить задачу не могут,тогда вы:

1. Повторно читаете задачу.

2. Упрощаете задачу.

3. Просите ребят при помощи знаков и символов нарисовать условие задачи.

Игрушки

Формы работы

(Игра, упражнения, наблюдения, беседа и прочее)

Картинки

Ситуативный

разговор

Использование ИКТ

Атрибуты для исследования

III. Заключительная часть

Итог

Рефлексия

Подводит итоги совместной деятельности, даёт оценку работе детей. Рассуждают, описывают свои впечатления.

Высказывают свое мнение. Дети не дают варианты ответов

1. Вновь повторяет вопрос, призывая детей, слушать внимательно.

2. Продумываете и задаете наводящие вопросы.

3. Используете мнемосхемы, таблицы, игровые элементы. Ситуативный разговор

27 СЛАЙД ВАЖНО

28 СЛАЙД СПАСИБО!

Приложение 1.

Формы образовательной деятельности

(Примеры форм работы)

Двигательная детская деятельность

Подвижные игры с правилами

Подвижные дидактические игры

Игровые упражнения, игровые ситуации

Соревнования, досуги

Ритмика, аэробика, детский фитнес

Спортивные игры и упражнения.

Аттракционы

Спортивные праздники

Гимнастика (утренняя и пробуждения)

Организация плавания

Игровая детская деятельность

Сюжетные игры, игры с правилами

Создание игровой ситуации (по режимным моментам используя произведения писателей)

Игры с речевым сопровождением

Пальчиковые игры

Театрализованные игры

Продуктивная детская деятельность

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества

Реализация проектов

Детский дизайн

Опытно-экспериментальная деятельность

Выставки, мини музеи

Чтение детской художественной литературы

Чтение, обсуждение

Заучивание, рассказывание

Беседа

Театрализованная деятельность

Самостоятельная художественная речевая деятельность

Викторина, КВН

Вопросы и ответы

Презентации книжки

Выставки в книжном уголке

Литературные праздники, досуги.

Познавательно – исследовательская деятельность

Наблюдение, экскурсия

Решение проблемных ситуаций

Экспериментирование, исследование

Коллекционирование

Моделирование

Реализация проекта

Интеллектуальные игры (головоломки, викторины, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, шарады)

Конструирование

Увлечения

Коммуникативная детская деятельность

Беседа, ситуативный разговор

Речевая ситуация

Составление и отгадывание загадок

Игры и игровые ситуации (сюжетные, с правилами, театрализованные)

Этюды и постановки

Логоритмика

Трудовая детская деятельность

Дежурство, поручения, задания

Самообслуживание

Совместные действия

Подготовила воспитатель Гончарова Н. В.

МДОУ ДС «Колосок»

с. Новоегорьевское

Алтайский край

admin
Оцените автора
( Пока оценок нет )
Добавить комментарий