Ребёнок

Исторические сведения

Дети играют в мяч, Римская империя, II век н. э.

Учение о ребёнке, как принято считать, берёт своё начало в IV веке до нашей эры книгой отца медицины Гиппократа «О природе ребёнка». В дальнейшем (I—II века) о воспитании детей и уходе за ними пишут Цельс, Гален и Соран. В последующие 15 веков практически повторялось то, что было изложено ранее у Галена и Сорана. Однако высокая детская смертность, появление благотворительных организаций, а также создание в некоторых странах Европы воспитательных домов (приютов) для подкидышей и беспризорных детей способствовали пробуждению интереса к особенностям детского организма в XV—XVII веках — опубликовано большое количество трудов, посвящённых воспитанию и выхаживанию детей.

В России Пётр I издаёт указ «О строении в Москве госпиталей для помещения незаконнорождённых младенцев и о даче им и их кормилицам денежного жалования». Позже М. В. Ломоносов высказывает идею создания народных богаделен для незаконнорождённых и издания наставлений по лечению детских болезней в своём письме «О размножении и сохранении Российского народа». Однако открыты первые воспитательные дома в России (1763 год — в Москве, 1771 год в Петербурге) только благодаря усилиям И. И. Бецкого, собственноручно составившего проекты этих домов и разработавшего наставления о воспитании и уходе за детьми.

Воспитание

Воспитание — процесс формирования человеческой личности. В процессе воспитания ребёнок подготавливается к личной, общественной, производственной и культурной жизни. Воспитание играет основную роль в нравственном, умственном и физическом развитии ребёнка. Основными видами воспитания являются семейное, или домашнее, и общественное. Общественно-организованное воспитание включает в себя школы, дошкольные и внешкольные учреждения, детские и молодёжные организации. В процессе воспитания на ребёнка оказывают организованное совместное воздействие деятельности семьи, системы общественно-организованного воспитания и весь уклад жизни общества, уровень развития науки и техники, литература, искусство, СМИ. Воспитание теснейшим образом связано с обучением, которое является важнейшим воспитательным средством. Воспитание обеспечивает преемственность между старшими и младшими поколениями, передачу накопленного опыта по обучению знаниями, сохранению и развитию здоровья, мировоззрения и т.п.

Воспитание происходит при помощи следующих основных средств:

• пример, в первую очередь подаваемый воспитателем воспитаннику;
• приказ, в том числе требование и запрет;
• убеждение;
• приучение;
• обучение;

Наука о воспитании — педагогика — выявляет и исследует все факторы, действующие в процессе воспитания.

Основными направлениями воспитания детей являются:

• постоянное, но по возможности не навязчивое направление деятельности ребёнка, сначала только в процессе игр, позже — при участи в домашних делах и трудовой деятельности;
• помощь в расширении кругозора, разъяснение сущности явлений, о которых ребёнку необходимо знать и которые ему интересны;
• формирование необходимых нравственных качеств;
• поощрение занятий физкультурой и спортом;

Педагогическая наука рекомендует постепенный систематический рост требований к детям в зависимости от возраста.

В древности воспитание детей не имело характера специфической деятельности. Жизненный опыт старших поколений устно передавался из поколения в поколение в процессе трудовой деятельности, а также при проведении различных обрядов и игр.
Воспитание обеспечивало в первую очередь их физическое развитие, развивало их трудовые способности.

Здоровье

Дополнительные сведения: Педиатрия

Следит за течением процессов роста и развития детей, а также состоянием здоровья и связанными с этим проблемами самостоятельная область медицины — педиатрия. В отличие от других медицинских специальностей, занимающихся в основном изучением отдельных органов и систем либо течения биологических процессов, педиатрия изучает любые отклонения, возникающие в процессе роста, развития и возможные нарушения состояния здоровья ребёнка ибо течение патологических процессов у детей существенно отличается от таковых у взрослых, а реакция организма на заболевания меняется по мере роста ребёнка. В числе прочего, в обязанности педиатра входит обеспечение для всех детей организованного коллектива (ясли, дом ребёнка, детский комбинат, школа, интернат, стационар) благоприятных условий достижения ими природного потенциала развития. Таким образом, педиатры находятся в авангарде служб социальной заботы о детях, выступая в роли хранителей физического, умственного и эмоционального развития детей.

Состояние здоровья детей в различных популяциях земного шара и вызванные этим проблемы зачастую обусловлены многими, нередко взаимосвязанными, факторами, среди которых:

1. распространение (эпидемиология) возбудителей инфекционных заболеваний и их носителей (лиц со стёртыми формами заболеваний);
2. географическое положение, климатические условия, экология;
3. сельскохозяйственные ресурсы и обычаи;
4. социально-культурный уровень общества, образование, экономическое развитие;
5. частота носительства генов некоторых наследственных болезней.

В настоящее время особое внимание придаётся социальным и поведенческим аспектам помощи детям: начиная от пересмотра привычных методов воспитания ребёнка и заканчивая внедрением важных программ, направленных на профилактику жестокого обращения с детьми раннего и более старшего возраста, а также неудовлетворительного ухода за ребёнком.

Профилактическое направление в педиатрии в первую очередь включает мероприятия, направленные на предупреждение заболеваний и возможного развития инвалидизации подрастающего поколения:

• первичная профилактика (попытки предупредить развитие заболевания до его начала): иммунизация населения, хлорирование (обеззараживание) или фторирование воды (профилактика кариеса зубов), пастеризация, дератизация, профилактика травматизма и так далее;
• вторичная профилактика (выявление, распознавание и ограничение предвестников заболеваний, а также определение и лечение заболеваний на ранних стадиях, например нарушения осанки у подростков);
• третичная профилактика (мероприятия, направленные на предотвращение прогрессирования ограничения функций, обусловленного выявленным заболеванием, например физиотерапевтические методы лечения у пациентов с хроническими неврологическими нарушениями, направленные на предотвращение развития контрактур).

Похожие термины:

• лица в возрасте до 18 лет, которые остались без попечения единственного или обоих родителей в связи с: лишением родительских прав; ограничением в родительских правах; признанием родителей безвестн

• В соответствии с Федеральным законом “Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации” к категории детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, относятся: дети, оставшиеся без поп

• дети, которые значительно опережают своих ровесников в умственном/интеллектуальном развитии; дети, демонстрирующие общую (способности к различным отраслям деятельности) или специальную (музыкал

• имеют функциональные ограничения в результате заболевания, отклонений или недостатков развития, состояния здоровья, внешности, вследствие неприспособленности внешней среды к их особым нуждам, и

• лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли родители.

• дети, имеющие значительные отклонения от нормального физического и психического развития, вызванные серьезными врожденными или приобретенными дефектами и вследствие этого нуждающиеся в специа

• дети, которые вследствие заболевания или увечья ограничены в проявлениях жизнедеятельности. Некоторые формы наследственной патологии, родовые травмы, а также тяжелые заболевания и травмы, перен

• (child soldiers) — за последнее десятилетие увеличилось количество детей, участвующих в вооруженных конфликтах, которое составляет, по имеющимся оценкам, порядка 300.000 человек. Несмотря на то, что многим

• дети из многодетных семей; дети несовершеннолетних родителей; дети, у которых один или оба родителя являются нетрудоспособными, инвалидами или гражданами пожилого возраста; дети из студенческих

• (children in employment) — это дети, занятые любыми видами деятельности в пределах границ производственных операций СНС не менее одного часа в течение отчетного периода. Это относится к видам экономической

• дети с сохранным слухом и интеллектом, страдающие резко выраженными отклонениями в развитии речи и вследствие этого ограниченные в речевом общении. Нарушения речи весьма разнообразны. Наиболее ч

• (далее — дети с ОВЗ) — дети, имеющие временное или постоянное отклонение в физическом и (или) психическом развитии; дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ

• third Culture Kids (TCK). — термин введен американским социологом Р. Усим (Ruth Hill Useem) и далее разработан американскими социологами Д. Поллоком и Р. ван Рекен (David C. Pollock & Ruth E. Van Reken, 1999). — Дети экспатриантов, часто р

• (children working in industry) — резолюция о статистике детского труда, принятая на 18-й Международной конференции статистиков труда (ноябрь-декабрь 2008 г), включает статистические определения детского труда, ко

• дети, страдающие полным отсутствием слуха и вследствие этого неспособные к самостоятельному овладению речью. Полная (тотальная) глухота встречается довольно редко; обычно сохраняется так называ

• дети, родившиеся в срок менее 37 недель внутриутробного развития и имеющие массу тела ниже 2 500 г. В зависимости от массы тела при рождении различают 4 степени недоношенности: 1-я степень – недоношенн

• дети, утратившие слух, но сохранившие речь, сформировавшуюся на основе нормального слухового восприятия. Сохранность речи зависит от возраста ребенка в момент наступления глухоты и соответствен

• (children in child labor) — в пределах границ производственных операций, определенных Системой национальных счетов, – это подкатегория детей, работающих по найму. Она включает детей, являющихся жертвами на

• дети, которые в результате заболевания или травмы утратили зрение полностью или сохранили лишь остаточное зрение с остротой до 0,04 диоптрий. Если потеря зрения произошла по достижении ребенком 3-4-

• (child–children) — это физическое(ие) лицо(а), не достигшее(ие) восемнадцатилетнего возраста (МОТ). Это определение основывается на положениях Конвенции МОТ об искоренении наихудших форм детского труда о

Исторические сведения

Дети играют в мяч, Римская империя, II век н. э.

Учение о ребёнке, как принято считать, берёт своё начало в IV веке до нашей эры книгой отца медицины Гиппократа «О природе ребёнка». В дальнейшем (I—II века) о воспитании детей и уходе за ними пишут Цельс, Гален и Соран. В последующие 15 веков практически повторялось то, что было изложено ранее у Галена и Сорана. Однако высокая детская смертность, появление благотворительных организаций, а также создание в некоторых странах Европы воспитательных домов (приютов) для подкидышей и беспризорных детей способствовали пробуждению интереса к особенностям детского организма в XV—XVII веках — опубликовано большое количество трудов, посвящённых воспитанию и выхаживанию детей.

В России Пётр I издаёт указ «О строении в Москве госпиталей для помещения незаконнорождённых младенцев и о даче им и их кормилицам денежного жалования». Позже М. В. Ломоносов высказывает идею создания народных богаделен для незаконнорождённых и издания наставлений по лечению детских болезней в своём письме «О размножении и сохранении Российского народа». Однако открыты первые воспитательные дома в России (1763 год — в Москве, 1771 год в Петербурге) только благодаря усилиям И. И. Бецкого, собственноручно составившего проекты этих домов и разработавшего наставления о воспитании и уходе за детьми.

Дети — это заботы…

К сожалению, с появлением детей существенно прибавляется забот: накормить, напоить, уложить спать, поиграть, утешить, помыть, постирать, погладить, переодеть, погулять, 100 раз проверить все ли в порядке… И хотя эти заботы приятные, бывает их накапливается столько, что и не счесть… Одни семьи — появление новых обязанностей и хлопот только укрепляет, они становятся сильнее, помогают друг другу. Другие — с заботами о ребенке и семье, под давлением усталости, часто не находят ни времени, ни желания, ни понимания друг к другу — а это может разрушить отношения и семью.

К тому же, родитель, должен заботится и о развитии собственного малыша, помогать ему познавать и изучать окружающий мир.

Польза ДГК для детей

Рассматриваемая кислота имеет первостепенное значение при формировании гормональной, нервной, иммунной систем. Она оказывает положительное воздействие на работу головного мозга, влияет на закладку коренных зубов.

В период вскармливания грудью ребенок получает практически все необходимые вещества. Нехватка образуется только в том случае, если мать сама питается неполноценно и поэтому не может предоставить достаточное количество необходимых малышу веществ.

Золотая рыбка. Комплекс омега-3 кислот для детей

ДГК, помимо вышеперечисленных качеств, обладает и другими полезными свойствами:

1. Борется с воспалительными процессами в организме.
2. Противодействует синдрому дефицита внимания и гиперактивности. Многочисленные исследования показали, что пациенты с этим синдромом имеют пониженные показатели содержания dha в крови.
3. Помогает развивать нормальное зрение. Чтобы глаза ребенка хорошо функционировали, женщина должна не только добавлять ДГК в рацион младенца, но и употреблять его достаточное количество в период беременности.

Сибирский лен и омега-3

Также рассматриваемая кислота отвечает за нормальное развитие психического здоровья.

Воспитание

У. К. Блейлок — Урок (ок. 1900)

Отец учит сына кататься на велосипеде

Основная статья: Воспитание детей

Воспитание — процесс формирования человеческой личности. В процессе воспитания ребёнок подготавливается к личной, общественной, производственной и культурной жизни. Воспитание играет основную роль в нравственном, умственном и физическом развитии ребёнка. Основными видами воспитания являются семейное, или домашнее, и общественное. Общественно-организованное воспитание включает в себя школы, дошкольные и внешкольные учреждения, детские и молодёжные организации. В процессе воспитания на ребёнка оказывают организованное совместное воздействие деятельности семьи, системы общественно-организованного воспитания и весь уклад жизни общества, уровень развития науки и техники, литература, искусство, СМИ. Воспитание теснейшим образом связано с обучением, которое является важнейшим воспитательным средством. Воспитание обеспечивает преемственность между старшими и младшими поколениями, передачу накопленного опыта по обучению знаниями, сохранению и развитию здоровья, мировоззрения и т.п.

Воспитание происходит при помощи следующих основных средств:

• пример, в первую очередь подаваемый воспитателем воспитаннику;
• приказ, в том числе требование и запрет;
• убеждение;
• приучение;
• обучение;

Наука о воспитании — педагогика — выявляет и исследует все факторы, действующие в процессе воспитания.

Основными направлениями воспитания детей являются:

• постоянное, но по возможности не навязчивое направление деятельности ребёнка, сначала только в процессе игр, позже — при участии в домашних делах и трудовой деятельности;
• помощь в расширении кругозора, разъяснение сущности явлений, о которых ребёнку необходимо знать и которые ему интересны;
• формирование необходимых нравственных качеств;
• поощрение занятий физкультурой и спортом;

Педагогическая наука рекомендует постепенный систематический рост требований к детям в зависимости от возраста.

В древности воспитание детей не имело характера специфической деятельности. Жизненный опыт старших поколений устно передавался из поколения в поколение в процессе трудовой деятельности, а также при проведении различных обрядов и игр. Воспитание обеспечивало в первую очередь их физическое развитие, развивало их трудовые способности.

Юридический статус

Статус «ребёнка» равно как и «взрослого» варьируется в разных культурах и юридических системах. В настоящее время Конвенция о правах ребёнка определяет ребёнка как человеческое существо до достижения восемнадцатилетнего возраста.

Возраст совершеннолетия

• В большинстве стран совершеннолетие наступает с 18 лет.
• Минимальный возраст совершеннолетия установлен на Фарерских островах — 14 лет.
• На Кубе совершеннолетие наступает с 16 лет.
• В России совершеннолетие наступает в 18 лет.

Права ребёнка

Основная статья: Права ребёнка

См. также: Ювенальная юстиция

В соответствии с международным и российским законодательством ребёнок от рождения имеет неотъемлемые права, которые гарантируются ему государством: ребёнок, как и любое человеческое существо, имеет неотъемлемое право на жизнь, на уважение его взглядов и права свободного выражения этих взглядов по всем затрагивающим его вопросам, иметь и выражать своё мнение, право получать и передавать информацию в различных формах, право на защиту от дискриминации, право на образование, на отдых и досуг и т. д.

Традиционно полагают [кто?], что человек остаётся ребёнком до 13-16 лет, но, в зависимости от контекста, можно использовать другие определения, например, легальный возраст, когда можно покупать спиртные напитки, получить паспорт, голосовать на выборах или «возраст согласия». Другой способ определения, перестал ли человек быть ребёнком, — по достижении половой зрелости.

До наступления совершеннолетия человек не обладает всей полнотой юридических прав, ответственность за него несёт родитель, или иной законный представитель (например опекун).

В большинстве стран существуют законы, по которым несовершеннолетним запрещена продажа алкогольной и табачной продукции.

Также существуют законы о защите детей от вредоносной информации (запрещена например демонстрация насилия, порнографии, пропаганда употребления наркотиков, и суицида). В России с 1 сентября 2012 года действует федеральный закон, устанавливающий правила для всех источников массовой информации.

Особенности физиологии

См. также: Нормы роста и веса детей

У новорождённых и детей раннего возраста растущие потребности в кислороде и отводе углекислого газа и мочевины пропорционально гораздо больше, чем у взрослых. Дыхание ребёнка очень отличается от взрослого, слизистая оболочка лёгких тонкая и ранимая, но более гибкая, часто с обильными выделениями слизи, лучшей мукоцилиарной деятельностью; более эффективен кашель и чихание, но они менее контролируемы, чем у взрослых.

Частота дыхания (по отношению к весу тела) у ребёнка от 6 месяцев до 4 лет в три раза больше, чем у взрослого, а для ребёнка от 5 до 11 лет — в два раза. Это означает, что организм ребёнка лучше снабжается кислородом, чем организм взрослого, но также более уязвим, когда вдыхает загрязнённый воздух; а именно: в то время как организм взрослого поглощает токсичные газы или аэрозольные взвеси из расчёта 1 мг на 1 кг массы тела в сутки, то ребёнок в возрасте от 6 месяцев до 4 лет поглощает в три раза больше, и при этом его детоксикационный потенциал зачастую ниже, чем у взрослых.

Дети — это радость!

Это ощущает каждый, у кого они есть. Появление ребенка — это море позитивных эмоций.

• Радость родители испытывают уже с первых дней жизни малыша.
• Радость — видеть своего ребенка веселым, здоровым, жизнерадостным.
• Радость — испытывают от одной улыбки малыша, радость от того, как он растет и развивается.
• Радость, когда он делает первые шаги, произносит первые слова.
• Радость — когда у ребенка хороший аппетит, настроение и сон.
• Радость от того, что твое дитя обнимает и прижимается к тебе.
• Радость — видеть дом, заполненный игрушками.
• Радость для родителей даже первые шалости малыша.
• Радости связанной с детьми не перечесть — она есть везде и повсюду!

Периоды умственного развития

Интеллект человека проходит в своём развитии несколько основных стадий. От рождения до 2 лет продолжается период сенсо-моторного интеллекта; от 2 до 11 лет — период подготовки и организации конкретных операций, в котором выделены подпериод дооперациональных представлений (от 2 до 7 лет) и подпериод конкретных операций (от 7 до 11 лет); с 11 лет приблизительно до 15 длится период формальных операций.

Период сенсо-моторного интеллекта (0—2 года)

От рождения до двух лет постепенно развивается организация перцептивных и двигательных взаимодействий с внешним миром. Это развитие идёт от ограниченности врождёнными рефлексами к связанной организации сенсо-моторных действий по отношению к непосредственному окружению. На этой стадии возможны только непосредственные манипуляции с вещами, но не действия с символами, представлениями во внутреннем плане.

Период подготовки и организации конкретных операций (2—11 лет)

Подпериод дооперациональных представлений (2—7 лет)

Здесь совершается переход от сенсо-моторных функций к внутренним — символическим, то есть к действиям с представлениями, а не с внешними объектами. Символическая функция — «способность отличать обозначение от обозначаемого и вследствие этого возможность использовать первое для того, чтобы вспомнить второе или указать на него». В младенчестве ребёнок хотя и может воспринимать сенсорный сигнал как знак события, которое последует за ним, но не способен воспроизвести во внутреннем плане знак не воспринимаемого актуально события, не являющийся конкретной частью этого события.

Подпериод конкретных операций (7—11 лет)

Ещё на стадии дооперациональных представлений ребёнок приобретает способность совершать некоторые действия с представлениями. Но только в период конкретных операций эти действия начинают объединяться, координироваться друг с другом, образуя системы интегрированных действий (в отличие от ассоциативных связок). Такие действия называются операциями. Операции — «действия, интериоризованные и организованные в структуры целого»; операцией называется «любой акт представления, являющийся составной частью организованной сети соотнесённых друг с другом актов». Всякая совершаемая (актуализируемая) операция является элементом целостной системы возможных (потенциальных) в данной ситуации операций.

Основная способность, появляющаяся на стадии формальных операций — способность иметь дело с возможным, с гипотетическим, а внешнюю действительность воспринимать как частный случай того, что возможно могло бы быть. Реальность и собственные убеждения ребёнка перестают необходимым образом определять ход рассуждения. Ребёнок теперь смотрит на задачу не только с точки зрения непосредственно данного в ней, но прежде всего задаётся вопросом о всех возможных отношениях, в которых могут состоять, в которые могут быть включены элементы непосредственно данного.

Забавные статусы про детей

На этой странице мы собрали самые забавные статусы про детей. Надеемся, что они вам понравятся.

• Сын – это мужчина, которого невозможно разлюбить никогда.
• Если по дому разбросаны игрушки, обои ободраны, стирка у вас каждый день, все мелкие предметы лежат выше вашего роста… значит, в доме живёт счастье!
• Спящий ребенок – это не только мило, но и НАКОНЕЦ-ТО!
• Чего хотят девочки? Девочки хотят, чтобы все было так, как они хотят…
• Дочь вчера выдала: «Папа, как тебе не стыдно?! Мама тебя любит, а ты ее бесишь!»
• Я не знаю, куда уходит детство, но точно знаю, где оно играет.
• Сегодня услышала как муж, целуя сына говорит: «Никогда бы не подумал, что буду так сильно любить мужика».
• Дочка-звездочка, мамы отрада, неоценимый подарок небес, маме за дочку  корона в награду, ведь королевы рожают принцесс.
• Пришло время, когда я тихо пью горячий чай на кухне, зная, что в комнате сладко спит мое маленькое счастье…
• А самое приятное, когда маленькие дети смотрят на тебя с восхищением, представляя, что вырастут и станут такими же.
• С нашей медициной любая мать, вырастившая парочку детей, может автоматически получить диплом педиатра.
• Счастье – это когда тебя дома ждет вот такое солнышко.
• Полный диван счастья.
• Наивысшее счастье – катать в коляске его маленькую копию.
• Сейчас их целуешь, а через 18 лет будешь думать – где их носит?
• «Чокупила» выросла, и называет меня «мамадай».
• Самый дорогой браслет – это резиновая бирочка, на которой написаны вес, рост и время появления твоего малыша на свет!
• И все равно каждая мама скажет, что дети это счастье! Ну и пусть левый глаз дергается…
• Говорят, счастье нельзя измерить и взвесить… но у акушеров получается.
• Самый приятный запах на свете – это запах грудного малыша.
• Дети — это вечный двигатель, прыгатель, бегатель, толкатель, скакатель, хвататель а ещё крепко обниматель и целователь.
• Любимое время женщины с 22: 00 до 00: 00. Дети уснули. И можно собрать игрушки, помыть посуду, протереть пол, короче, ни в чём себе не отказывать.

Примечания

1. Этимологический словарь славянских языков. — М.: Наука, 2005. — Т. 32. — С. 114—115.
2. ↑ А. В. Мазурин, И. М. Воронцов. Пропедевтика детских болезней. — 1-е изд. — М.: Медицина, 1986. — С. 6—19. — 432 с. — 100 000 экз.
3. ↑
4. ↑ Флейвелл Джон Х. Генетическая психология Жана Пиаже. М., 1967. С. 202.
5. Флейвелл Джон Х. Генетическая психология Жана Пиаже. М., 1967. С. 222.
6. ↑ Воспитание //  :  / гл. ред. А. М. Прохоров. — 3-е изд. — М. : Советская энциклопедия, 1969—1978.
7. ↑
8. Семейное воспитание //  :  / гл. ред. А. М. Прохоров. — 3-е изд. — М. : Советская энциклопедия, 1969—1978.
9. ↑ Педиария (руководство) / Под ред. Р. Е. Бергмана, В. К. Вогана. — Пер. с англ. под ред. Воронцова И. М — 2-е изд. перераб. и доп. — М.: «Медицина», 1991. — Т. 1 (Общие вопросы). — С. 15—26. — 704 с. — 20 000 экз. — ISBN 5-225-00537-3 0-03 011442-X.
10. Педиария (руководство) / Под ред. Р. Е. Бергмана, В. К. Вогана. — Пер. с англ. под ред. Воронцова И. М — 2-е изд. перераб. и доп. — М.: «Медицина», 1991. — Т. 1 (Общие вопросы). — С. 442—479. — 704 с. — 20 000 экз. — ISBN 5-225-00537-3 0-03 011442-X.

Красивые статусы про детей

Многие женщины, которые находятся в декретном отпуске, все свои силы и время тратят на детей. В связи с этим день превращается в череду прогулок, занятий, развивающих игр, а также приготовления еды и наведения порядка в доме.

Несмотря на то, что такой ритм жизни является достаточно скучным и однообразным, именно его чаще всего женщины вспоминают, когда дети подрастают. Ведь интереснее всего общаться с малышами в возрасте до 5 лет. Интересные, необычные красивые статусы о детях позволят вашим друзьям рассказать, что происходит в вашей жизни, и что тревожит.

• Самое лучшее ожерелье для женщины – это руки ребенка, обнимающие ее шею…
• А что такое счастье, мама? – спросил сыночек у меня.
  И, глядя мне в глаза упрямо, он ждал ответа от меня.
  Я так люблю его вопросы, в них столько детской простоты.
  Я, чмокнув в нос его упрямый, отвечу: «Счастье – это ты!»
• В каждом из нас до сих пор находится трехлетний ребенок, которому страшно, который хочет только немножко любви. (Луиза Хей)
• Ребенок – это , ставшая зримой.
• Не ограничивайте ребенка. Не обрезайте его крылья. Давайте ему выбрать свою дорогу. Знайте, расправив свои крылья однажды, он не даст опуститься вашим.
• Самое приятное в жизни – это видеть свою маленькую копию, которая, улыбаясь, ползает по ковру, и понимать, насколько ты ее любишь!
• Счастье — это когда есть маленькое чудо с твоими глазками!
• Вся радость жизни умещается в улыбке ребенка!
• Поцелую нежно мягкую ручонку, прикоснусь губами к носику едва. Сердце замирает от любви к сыночку… Какое это счастье, что есть ты у меня!
• Какое это счастье, что у меня сыночек, красивые глаза и пухленькие щечки, веселая улыбка и звонкий детский смех и этот человечек дороже в мире всех!

Примечания

1. Этимологический словарь славянских языков. — М.: Наука, 2005. — Т. 32. — С. 114—115.
2. ↑ А. В. Мазурин, И. М. Воронцов. Пропедевтика детских болезней. — 1-е изд. — М.: Медицина, 1986. — С. 6—19. — 432 с. — 100 000 экз.
3. ↑  (недоступная ссылка). Дата обращения 31 июля 2014.
4. ↑ Маклаков А. Г. — С. 98—103.
5. ↑ Флейвелл Джон Х. Генетическая психология Жана Пиаже. М., 1967. С. 202.
6. Флейвелл Джон Х. Генетическая психология Жана Пиаже. М., 1967. С. 222.
7. ↑ Воспитание //  :  / гл. ред. А. М. Прохоров. — 3-е изд. — М. : Советская энциклопедия, 1969—1978.
8. ↑ ВОСПИТАНИЕ — это… Что такое ВОСПИТАНИЕ? (рус.), Словари и энциклопедии на Академике. Дата обращения 21 июля 2018.
9. Семейное воспитание //  :  / гл. ред. А. М. Прохоров. — 3-е изд. — М. : Советская энциклопедия, 1969—1978.
10. ↑ Педиария (руководство) / Под ред. Р. Е. Бергмана, В. К. Вогана. — Пер. с англ. под ред. Воронцова И. М — 2-е изд. перераб. и доп. — М.: «Медицина», 1991. — Т. 1 (Общие вопросы). — С. 15—26. — 704 с. — 20 000 экз. — ISBN 5-225-00537-3 0-03 011442-X.
11. Педиария (руководство) / Под ред. Р. Е. Бергмана, В. К. Вогана. — Пер. с англ. под ред. Воронцова И. М — 2-е изд. перераб. и доп. — М.: «Медицина», 1991. — Т. 1 (Общие вопросы). — С. 442—479. — 704 с. — 20 000 экз. — ISBN 5-225-00537-3 0-03 011442-X.
12. ↑ Сергей Васильев. . Naked Science (13 мая 2019). Дата обращения 14 мая 2019.
13. ↑
14. Полина Лосева. . Чердак (30 мая 2019). Дата обращения 31 мая 2019.