Дислексия: определение, причины, симптомы и лечение

Что такое дислексия у детей

Как свидетельствует беспристрастная статистика, проблемами с чтением, то есть дислексией, страдают до 5 % детей, причем с нормальным интеллектуальным развитием. Часто она соседствует с другим распространенным заболеванием – дисграфией. Симптомы проявляют себя в следующем:

ребенок в своей речи совершает одни и те же ошибки;
механическое исправление не дает результатов.

Логопеды, в свою очередь, разделяют заболевание по степени тяжести на 2 вида дислексии: частичная (поддающаяся восстановлению) и полная утрата навыка, вплоть до невозможности научиться нормально говорить (алексия).

По поводу дислексии и причин, вызывающих такую дисфункцию речи, мнения специалистов расходятся: от перинатальных повреждений плода (полученных в утробе матери) до осложненных родов, перенесенных в период беременности интоксикаций, болезней, повлекших неправильное развитие отделов головного мозга. Иногда проводятся параллели между ведущим правым полушарием (леворукостью) и плохим формированием связей между отделами анализа/синтеза. Кроме указанных причин, на дислексию может влиять элементарное отсутствие полноценного вербального общения в семье (социальной группе), а также чрезмерно форсированный темп обучения.

Каковы общие проявления этого расстройства?

Общие характеристики среди людей с дислексией – трудности с правописанием, манипулированием звуковыми сигналами и / или возможностью быстрой визуально-словесной обработки запросов.

Пребывание на работе для больных дислексией может быть сложным процессом, но при активной поддержке и выполнении систематических лечебных стратегий, можно уменьшить его тяжесть, а в некоторых случаях – даже преодолеть.

Дислексия у взрослых считается расстройством, часто связанным с когнитивной слабостью, особенно в области слуховой обработки. Неудовлетворительные слуховые навыки обработки полученной информации препятствует способности мозга распознавать разницу между звуками, их сочетаниями; связывать буквы воедино, обучаться чтению (этот процесс является самым сложным). Традиционные стили преподавания и стандартная учебная программа не воспринимается такими людьми.

Помимо практически полного отсутствия способности к обучению грамоте и счету, выделены многие общие индикаторы наличия дислексии у взрослых людей.

Они включают хорошие навыки межличностного общения, распознавание чужих эмоций. Взрослые дислексики часто имеют поведенческие симптомы, такие как тревожность, из-за проблем, обусловленных их собственным состоянием. Это выясняется в групповой беседе, где людям с данной проблемой трудно выражать свои мысли и делают это они только короткими предложениями между длинных пауз. Другие показатели включают общее смятение и стресс.

По мере того как состояние сохраняется на протяжении всей жизни, ранняя диагностика и лечение является эффективным в вопросе снижения степени проявления проблем, связанных с пребыванием в повседневной жизни.

Они включают в себя:

Трудности запоминания слов и предложений. Даже будучи осведомленными в других сферах, взрослые с таким нарушением имеют плохую память.
Медлительность при чтении предложений, чтение по слогам, с большими паузами в промежутках.
Сложности запоминания имен.
Взрослый человек, больной дислексией, лишен возможности понимать прочитанный материал, что становится причиной появления многих проблем в работе и повседневной жизни.
Люди с таким нарушением обычно предпочитают носить цифровые часы.
Имеют трудности в изложении собственных мыслей словами.
Они стараются избегать чтения и письма, насколько это возможно.
Забывают, откуда пришли. Это приводит к сложности, особенно, когда предстоит маршрут в незнакомом направлении. Иногда такие люди даже забывают часто посещаемые места.

Самой распространенной формой является мнестическая дислексия, которую легко дифференцировать у пациента, наблюдая выраженное нарушение ассоциативной связи зрительной формой буквы с произносительным, акустическим образом таковой. Запоминая, он смешивает, а затем заменяет их при чтении.

Упражнения и гимнастика

Дислексия – очень серьезное расстройство. С ним можно жить и вести обычный, нормальный образ жизни и никак не выделяться из общей массы здоровых людей. Но для этого нужно приложить усилия. Необходимо работать над собой, над своими навыками всю жизнь. Да, даже будучи взрослым человеком, обладатель дислексии обязан работать над почерком, постоянно развивать мышление, логику, решать головоломки, если хочет вести комфортный и типичный для человека без этого заболевания образ жизни.

Следующие упражнения могут помочь развивать анализаторские и другие навыки у детей с дислексией, но стоит помнить, что самолечение в данном случае лишь навредит, поэтому приведенные ниже рекомендации и примеры носят исключительно ознакомительный характер:

вырежьте изображение на четыре части и дайте ребенку сложить, как пазл, постепенно делайте все больше и больше деталей, усложняйте задание;
практикуйте координацию рук и глаз – попросите ребенка сначала пальцем, а затем маркером отметить контуры рисунка;
играйте в мяч с ребенком (футбол, волейбол, баскетбол, простое перебрасывание);
развивайте использование языка: изучайте рифмы, члените слова на звуки, сравнивайте их;

Лечение и коррекция

Выявить признаки патологии позволяет грамотное обследование. Специалист проводит тест на дислексию, проверяет слух и способность слышать звуки. Выясняется, какая из сенсорных систем больного работает лучше.

Центры лечения дислексии практикуют занятия по исправлению подобных отклонений и используют передовые методики и современные развивающие программы.

Над устранением проблемы работают психиатры, психологи и логопеды. Способ терапии зависит от формы и стадии патологии

Важно развить у ребенка функциональные навыки чтения, используя необходимые виды обучения распознавания звуков

Логопед обычно проводит упражнения в форме игры.

Пациенту предлагается выполнить несколько заданий:

отыскать конкретную букву в тексте;
обвести буквы по контуру;
вырезать алфавитный символ из бумаги;
озвучить сочетания букв;
правильно назвать ударение в слове;
добавить недостающие символы алфавита.

Логопед при этом учитывает проявления расстройства, характер нарушения, механизм дислексии. У взрослых пациентов способы коррекции предполагают углубленные методики, хотя принцип их не отличается от занятий с маленькими детьми.

Лечение заболевания по методу Дейвиса является одним из самых эффективных. Создатель Центра коррекции чтения придумал уникальную программу, которая направлена на обучение дислексиков тому, как грамотно применять имеющееся расстройство. Рональд Дейвис, страдающий аутизмом, на своем опыте доказал эффективность метода и считает дислексию даром.
Основными элементами программы являются:

Оценка состояния. Оценивается степень затруднения восприятия и выявляется область, которая волнует ребенка больше остальных. Пациент учится выстраивать модели, основанные на его опыте, изучает окружающую действительность.
Переключение. Основным симптомом расстройства является дезориентация. На этом этапе больной учится отключать ее для получения точных образов.
Расслабленность и проверка. Пациент создает с помощью воображения чувство расслабления, визуализирует образы.
Координация. Больной избавляется от проблем с моторной координацией благодаря специальным тренировкам.
Освоение символов. Чтобы дислексик усвоил ту или иную букву, ему нужно самостоятельно воссоздать символ в трех измерениях и сопоставить его с аналогом на листе. Для этого подойдет пластилин.
Правильная настройка. Устранить дезориентацию можно с помощью «умственного глаза», который пациент должен зафиксировать в нужном положении.
Последовательность в чтении. Ребенок обучается чтению слева направо, говорит, что означает то или иное слово.

В качестве профилактики советуют проходить обследование у специалиста на признаки дислексии. Следует учить ребенка воспринимать прочитанный текст на слух с ранних лет.

Родители должны научить малыша читать в игровой форме и с помощью обучающих материалов. Чем скорее будут обнаружены первые признаки расстройства, тем эффективнее станет лечение.

Методики выявления заболевания

В связи с относительно недавним началом изучения этой патологии, не существует одной общепринятой методологии ее лечения. Но наиболее продвинутые специалисты разработали собственные системы, которые уже много лет успешно применяют для работы с детьми и взрослыми.

Наиболее эффективны на данный момент методики Дейвиса и Корнева. Именно с их помощью может быть преодолена дислексия любого типа, в том числе ее графическая разновидность дисграфия.

Первое, что требуется для определения наличия данной патологии у любого человека и определения ее стадии:

Тестирование по А. Корневу

Специально разработанный тест, в зависимости от ситуации может быть как сокращенным, занимающим до 10 минут, применяющимся при работе с дошкольниками, так и более обширным, занимающим до 2 часов. Посмотрите видео: Психолог Вероника Степанова дает разъяснения, что такое дислексия,

На ранних стадиях эффективно обращаться к методике раннего выявления болезни, созданной профессором Корневым. Фактически его разработка представляет собой тест на определение наличия этого отклонения, его формы или предрасположенности к нему в той или иной степени.

Корнев предлагает несколько ступеней тестирования, проводимого в игровой форме. Всего в систему теста входит несколько основных заданий:

Проверка навыков рядоговорения, например, умение перечислять в прямом порядке дни недели или месяцы года;

Способность воспроизведения звуковых ритмов;
Тест на повторение последовательности простых действий;
Повторение определенной последовательности цифр;
Определение ориентации «право-лево»;
Составление последовательного рассказа по предложенным иллюстрациям.

После выполнения всех заданий проводится оценка результатов теста, по которым делается диагностика и вывод. В зависимости от набранных баллов оценивается состояние обследуемого, и делается вывод на наличие или отсутствие предрасположенности к дислексии. Эти же результаты позволяют диагностировать уже начавшееся развитие патологии.

Методика Р. Дейвиса

Метод Дейвиса основным своим предназначением имеет развитие визуального мышления, а не традиционного вербального. Эта цель предусматривает обязательную работу с мелкой моторикой, которая активизирует работу мозга и нервных окончаний и помогает улучшить пространственную ориентацию, позволяя больному побороть недуг собственными силами.

Сильной стороной этой системы можно считать замену длительных и утомительных повторений на комбинацию различных комплексов упражнений, что более подходит для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

В основе методики заложена лепка из пластилина, игры с мячом и другие несложные действия, выполнение которых помогает развивать пространственное восприятие действительности.

Основных этапов метода Дейвиса несколько:

Контроль алфавита и языковых символов при помощи их вылепливания из пластилина;
Контроль абстрактных слов, с которыми у дислектиков возникают некоторые сложности;
Развитие навыков понимания символов и текстов при чтении.

Лепка букв и других символов из пластилина помогает лучше ощутить их и осознать, что облегчает восприятие и воспроизведение графических символов и понимание звуковой информации.

О природе расстройств

Причины, приводящие к дислексии и дисграфии, пока окончательно не выявлены. Но большинство исследователей в числе двух главных называет особую структуру мозга и генетику.

«Расстройства обучения могут быть связаны с обстоятельствами появления ребенка на свет, генетическими факторами, а также с особенностями среды», — поясняет психолог Инна Пасечник.

Гипотезу о наследственной природе таких явлений подтверждает ряд фактов: братья и сестры в одной семье часто испытывают одинаковые проблемы с устной и письменной речью; около половины родителей дислексиков сами имеют аналогичные расстройства; у таких людей обнаружены специфические гены; найдены различия в структуре и активности мозга в зонах, ответственных за соотнесение звуков с буквами, а также распознавание написанных слов.

Дисграфия изучена хуже, но здесь тоже рассматриваются генетические факторы. Часто это расстройство связывают с проблемами в рабочей памяти.

Упражнения для профилактики и коррекции дислексии

Предлагаемые ниже упражнения развивают зрительное внимание, восприятие и память, обогащают словарный запас и улучшают навык чтения:

Задайте ребенку задачку: «В комнате потерялись слова на букву «С». Давай их найдем!». Начинайте вместе с ребенком искать и называть предметы на заданную букву. Задание можно усложнять, предлагая искать предметы, названия которых оканчиваются на определенную букву или звук.
Составьте из букв-магнитов слова, «приклеившиеся» друг к другу, например, «МАМАПАПАБАБУШКАДЕДУШКА», и помогайте ребенку разделять их. Задание можно усложнять, используя предложения, например, «СЕГОДНЯМЫИДЕМК БАБУШКЕКУШАТЬПИРОЖКИ» и т.п.
Дайте ребенку задание прочитать какое-нибудь слово, запомнить его, а затем написать. Задание можно усложнять, предлагая вместо слов словосочетания и целые предложения.
Напишите на разных карточках разные слова, из которых можно составить предложение. Составьте предложение, перемешав слова. Дайте ребенку задание «починить» предложение – поставить все слова на свои места (заранее предложение можно озвучивать). Точно такое же упражнение можно давать и со слогами – чтобы ребенок составлял слова.
Интересное упражнение, совмещенное с массажем. Пусть ребенок ляжет на живот, а вы «чертите» на его спине буквы, слоги и слова. Воображение ребенка поможет ему легче освоить навык чтения и написания.
По очереди вместе с ребенком называйте слова, начинающиеся на последнюю букву предыдущих слов, например, «папа – атлас – собака – альбом – мел – лунтик – кошка» и т.д.
Напишите на листе ряд букв, среди которых расположено какое-то слово, например, «ЗСУЕВОГДОМБВКАР», и дайте ребенку задание найти его. Задачу можно усложнять, делая ряды более длинными и пряча в них несколько слов.
Насыпьте в чашку немного макарон. Ваша задача – говорить ребенку слово, а его – выкладывать перед собой столько макарон, сколько звуков в слове. Задание можно усложнять, отмечая гласные, твердые и мягкие согласные. Для этого вместе с макаронами можно использовать маленькие печеньки, горох или орешки.
Дайте ребенку задание ласково назвать то, что называете вы, например, «стол – столик», «цветок – цветочек», «машина – машинка», «дом – домик» и т.п.
Рисуйте вместе с ребенком разные буквы, слоги и слова везде, где возможно: на песке, мелкой крупе, бумаге, запотевших и покрытых инеем стеклах и т.д. Также буквы можно вырезать, лепить, выкладывать.
Сделайте карточки с недописанными до конца прописными буквами. Нужно лишь пропустить несколько элементов, но чтобы явно прослеживались очертания. Задача ребенка – закончить буквы.
Продиктуйте ребенку отрывок из его любимой сказки, а он пусть пишет то, что вы говорите. Внимательно следите за тем, что делает ваше чадо, и направляйте его в нужное русло, если замечаете ошибку.
Подготовьте карточки с разными изображениями, подписав их с обратной стороны. Вам нужно просто называть слова, а ребенок должен искать соответствующие картинку, а затем читать ее название.

Проявив немного фантазии, вы можете придумать немало и своих собственных упражнений и игр, проводить время за которыми будет приятно и полезно. Мы же подведем итог нашей статье. Следует помнить, что дислексися может отрицательно сказаться на развитии ребенка, его успехах и жизненных результатах

А устраняя дислексию, важно понимать, что это не изолированное нарушение. Механизмы, которые ее вызывают, затрагивают как устную, так и письменную речь

Так что преодолевать этот недуг необходимо комплексно, воздействуя на весь спектр речевых и психических нарушений. Работу по коррекции дислексии лучше доверить психологам, педагогам и логопедам, не забывая при этом и о домашних занятиях.Подбирая задания, нужно брать в расчет несколько принципов: усложняться они должны поэтапно, упражнений должно быть много, временные связи, вырабатываемые у дислексика, должны закрепляться и доводиться до автоматизма, все предлагаемые задачи должны быть понятны, доступны и конкретны. И еще кое-что: никогда не воспринимайте дислексию, как ущербность, ведь это совсем не так. Люди-дислексики – это личности с нестандартным мышлением, способные креативно подходить к поиску решений самых разных проблем. В доказательство этому советуем вам почитать книгу «Дар дислексии» Рональда Дейвиса.

Причины и профилактика дислексии

В основе дислексии лежит плохая способность распознавания. Ребёнок часто не способен запомнить звуки. Патология может характеризоваться нарушением понимания текста и его написания. В дальнейшем это приводит к возникновению проблем с запоминанием информации на слух, подбором подходящих слов и формированием речи в целом.

В формировании заболевания большое значение имеет наследственный фактор. Если у кого-то из родителей имелось нарушение чтения или расстройства в освоении школьных навыков, ребенка сразу же включают в группу риска.

Ученые исследовали патологию. В результате удалось выявить функциональные изменения головного мозга у людей, которые страдают патологией. При этом специалисты пришли к мнению, что патология является результатом кортикальной дисфункции из-за врожденной аномалии развития нервной системы и структуры головного мозга. Особую роль в причинах возникновения недуга и нарушения процесса объединения частей в единое целое играет и интеграция.

Большинство специалистов связывают патологию с особенностями функционирования левого полушария головного мозга и нарушением работы в участках, отвечающих за распознавание речи. Важную роль играет и изменение слаженности функционирования между этими областями. Подобное явление может возникнуть из-за разрыва соединения. Так, если имеет место быть дисфункция в области угловой извилины головного мозга, правого полушария и средней затылочной области, это может привести к возникновению проблем с распознаванием слов.

Ребёнок, страдающий дислексией, может испытывать и другие проблемы с чтением. При этом они существенно отличаются от симптомов, присущих заболеванию. Так, нарушения способны спровоцировать различного рода сложности в понимании речи. Иногда возникают зрительные проблемы и аномальное движение глаз при чтении. Эти явления к дислексии не относят. Однако вышеуказанные особенности так или иначе оказывают влияние на изучение слов.

Родители могут попытаться снизить вероятность возникновения патологии и последствий, к которым она приводит. Для этого необходимо проходить диагностические исследования, позволяющие определить нарушение как можно раньше. Присутствие симптомов может стать поводом для проведения курса логопедической и медико-педагогической коррекции. Дополнительно необходимо формировать функциональный базис навыков чтения. Для этого проводится работа в детском саду. Она возложена на воспитателей. Родители также должны заниматься развитием ребёнка.

Симптомы дислексии – как определить дислексию?

Что такое дислексия у ребенка? Признаки дислексии сугубо индивидуальны. У каждого человека они проявляются по-разному. Рассмотрим по возрастам признаки того, что человеку трудно читать.

В дошкольном возрасте

Изредка первые признаки дислексии можно заметить еще до того, как ребенок начнет учиться читать и писать. Такой ребенок может иметь намного меньший словарный запас, чем его ровесники, не понимает и не запоминает детских стихов, загадок, не участвует в словесных играх. Также он не проявляет интереса к изучению алфавита, цифр. Но… точно также может вести себя и обычный ребенок в таком возрасте.

У младших школьников

Наиболее часто дислексия обнаруживается в возрасте от 6 до 10 лет. Такие дети не могут сопоставить звук и букву. Это ведет к грубым ошибкам во время письма. Например, переставлены буквы или слоги в слове. Техника чтения у такого школьника намного медленнее, чем у его одноклассников.

У подростков и взрослых

Самой большой проблемой является неспособность составить связный письменный текст, даже обладая энциклопедическими знаниями по предмету. Это вызовет затруднения у студента во время конспектирования лекции или на семинаре, у взрослого человека – на рабочем месте. Дислектики стесняются своей проблемы и пытаются максимально обходиться без письма и чтения.

Признаки

Дислексия у взрослых и у детей проявляется по-разному. С точки зрения медиков к ней можно отнести любые ошибки в произношении (особенно повторяющиеся при попытке написать что-то)

Могут наблюдаться рассеянное внимание, плохая память, неспособность составлять длинные и сложные предложения, с обилием оборотов и разных падежных форм. У больных с дислексией набор часто употребляемых в речи слов весьма ограничен, общение с ними иногда буквально представляет «разговор на пальцах»: нет никакой разницы между глухими/звонкими (д-т, б-п, г-к, в-ф, з-с, ж-ш) или свистящими/шипящими (с-сь, з-зь, ш, ж, ч, щ) – для дислектика они звучат практически одинаково

Для всех больных, без поправки на их возраст, наиболее часто выделяемыми признаками считают затрудненное правописание (на родном языке), проблемы с обработкой звуковых сигналов (звуков различного характера) и неспособность быстрых переключений в разноплановых, насыщенных ассоциативными связями или зрительными образами вербальных контактах.

Например, работа диспетчером с координацией действий нескольких (удаленных друг от друга) людей, необходимость внесения корректировок в график движения транспорта (без ошибок, за краткий промежуток времени). Поэтому больные с таким недугом испытывают ежедневный стресс, выполняя привычные для обычных людей действия в офисе или рабочей площадке. Ошибочным было бы считать, что взрослый человек-дислектик плохо слышит (не разбирает речь): органы слуха чаще всего абсолютно ни при чем, причины заключены в обработке поступающих данных мозговыми центрами.

Маленькие пациенты с трудом осваивают стандартную школьную программу, проявляя плохую успеваемость по чтению и письму – вот что такое дислексия у детей. Таких людей вообще очень тяжело научить грамоте. Они часто бывают тревожны, погружены в свои собственные проблемы и переживания. Во время разговора отделываются отрывистыми фразами, делают длинные паузы. При чтении вслух (и про себя) пациенты заторможены, они не в состоянии развить требуемую скорость восприятия. Плохо запоминают имена, только что прочитанную новость, положение стрелок на часах (поэтому предпочитают пользоваться цифровыми хронометрами). Посещая какое-то место, дислектик не в состоянии более-менее связно рассказать, где он был, описать все это своими словами.

Виды дислексии

Выделяют несколько форм нарушения, каждая из которых имеет свои особенности.

Фонематическая . При таком явлении отмечается не полное развитие фонематической системы, из-за чего больной, произнося звуки, путает их. В результате наблюдается перестановка букв и частей слов местами при чтении, а иногда и письме.
Семантическая . Второе название такого состояния механическое чтение. При нем больной зачитывает текст нормально, а вот понимание слов происходит только частичное. В результате связность текста и его нормальное восприятие оказываются невозможны.
Аграмматическая . Форма свойственна детям с системной недоразвитостью речи. Больной изменяет при чтении падежные и глагольные окончания, число и род существительных.
Оптическая . В этом случае ребенок испытывает выраженные сложности с усвоением чтения и написания букв, которые имеют внешнее сходство между собой.
Мнестическая . Характеризуется сложностью при связывании звука с изображением буквы. У больного возникает сложность в понимании букв.

У незрячих детей выделяют тактильную дислексию в случае затруднений понимания букв таблицы Брайля.

Полная диагностика

Одного лишь наблюдения симптомов, характерных для дислексии у ребенка, недостаточно для постановки диагноза. Только тогда, когда тесты, оценивающие общую интеллектуальную эффективность и исследования ребенка, включая педиатрическую, офтальмологическую, ларингологическую и логопедическую терапию, не покажут еще одной основы для проблем ребенка, можно предположить, что семья, вероятно, имеет дело с дислексией. В данном случае специалист порекомендует соответствующие упражнения, которые проводятся под наблюдением терапевта или в домашних условиях (родители обязательно получают необходимые инструкции) и учитывают вид дислексии. Они обычно имеют игровую форму, поэтому точно не будут утомительными для ребенка. Бывает, что специалист допускает то, что ребенок с дислексией позже пойдет в школу. Это заслуживает серьезного рассмотрения, потому что дополнительные месяцы интенсивной терапии могут помочь ему соответствовать навыкам сверстников и получать обычное образование наравне с другими детьми.

Лечение дислексии

Дислексия является проблемой многих детей на протяжении долгих лет жизни, но не влияет на развитие функционального навыка у ребенка. Не смотря на это, многие дети не достигают высокого уровня грамотности.

Лечение дислексии состоит из нескольких этапов, включающих в себя прямое и пассивное обучение. Оно связано с распознаванием слов и выделением компонентов предложений. В прямом обучении фонетические способы применяются отдельно от процесса чтения. Их можно использовать как подходы, обучающие чтению словами и выражениями.

Также рекомендовано применять подходы с воздействием на органы чувств. Они включают в себя изучение слов и выражений, интеграцию слуховых, тактильных и зрительных ощущений.
Затем рекомендуют использовать подходы с воздействием на несколько органов чувств, включающих изучение целых слов и интеграцию зрительных, слуховых и тактильных ощущений для обучения звукам, словам и предложениям.

Обучение выделения составной части слова состоит из навыков звукового смешения и формирования новых выражений. Кроме того, в процессе обучения ребенок должен уметь разделять слова на составные части и компоненты, а также грамотно определять звуки.

Навык выделения компонента в понимании текста включает в себя главные идеи, факты и детали, ответы на вопросы, чтение с выводами. Для этого пациентам позволяют пользоваться услугами компьютера, так как детям будет проще выделить печатное слово в тексте и воспринимать его при чтении.

К другим методам лечения парциального расстройства относятся перцептивный и оптометрический тренинг, развитие слуховой и зрительной памяти, медикаментозная терапия. Все эти методы являются недоказанными и непроверенными.

Профилактика дислексии назначается в дошкольном возрасте, так как именно в этот период легче всего развить у ребенка зрительные и пространственные функции, внимание, память, моторику, аналитическую и синтетическую деятельность. Формирование лексического и грамматического речевого строя играет важную роль в развитии ребенка, как и своевременное выявление нарушений, проведение специальных занятий по изменению ФФН и ОНР, а также подготовка к изучению грамоты

Такая профилактика способствует дальнейшему выздоровлению детей, страдающих парциальным расстройством

Формирование лексического и грамматического речевого строя играет важную роль в развитии ребенка, как и своевременное выявление нарушений, проведение специальных занятий по изменению ФФН и ОНР, а также подготовка к изучению грамоты. Такая профилактика способствует дальнейшему выздоровлению детей, страдающих парциальным расстройством.